本文選題：認(rèn)識(shí)論 + 教學(xué)論研究　； 參考：《教育學(xué)報(bào)》2011年05期

【摘要】：以認(rèn)識(shí)論作為教學(xué)理論研究的理論基礎(chǔ),既有充分的學(xué)理依據(jù),也是糾正人們?cè)诮虒W(xué)觀(guān)念和實(shí)踐上的偏差,豐富教學(xué)理論研究成果的現(xiàn)實(shí)需要。深化、發(fā)展基于認(rèn)識(shí)論的教學(xué)理論研究,必須改變只注意教學(xué)認(rèn)識(shí)特殊性的研究路徑,要在全面深刻把握認(rèn)識(shí)活動(dòng)一般性的基礎(chǔ)上,推知教學(xué)條件下學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性。
[Abstract]:Taking epistemology as the theoretical basis of teaching theory research is not only a sufficient theoretical basis but also a practical need to correct people's deviation in teaching concept and practice and enrich the research results of teaching theory. To deepen and develop the research of teaching theory based on epistemology, we must change the research path that only pays attention to the particularity of teaching cognition, and on the basis of comprehensively and profoundly grasping the generality of cognition activities, we must infer the particularity of students' cognition under teaching conditions.
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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9 王兆t，

本文編號(hào)：1780532