本文選題：學習型組織 + 學習型課堂��； 參考：《教育理論與實踐》2011年07期

【摘要】：學習型課堂不僅是一種課堂形態(tài),也是一種課堂理念、課堂結(jié)構(gòu)與學習機制,它是課堂發(fā)展到一個較高水平階段的標志�；趯W習型組織的多維理性,實現(xiàn)學習型課堂三個維度的合理與均衡建構(gòu),就要將課堂目標資源凝聚成課堂愿景,重建學習共同體,促進學生從單維學習者角色向?qū)W研一體的雙維角色的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Learning classroom is not only a classroom form, but also a classroom concept, classroom structure and learning mechanism. It is the symbol of classroom development to a higher level.Based on the multi-dimensional rationality of the learning organization, to realize the rational and balanced construction of the three dimensions of the learning class, we should condense the classroom objective resources into the classroom vision and rebuild the learning community.To promote the transformation of students from one-dimensional learner role to two-dimensional role of learning and research.
【作者單位】： 天津師范大學教育學院;
【基金】：作者主持的天津市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)教育視野下中學課堂教學改革中的若干問題研究》(課題編號:G280) 天津師范大學引進人才基金項目《課堂優(yōu)質(zhì)化的理論研究與實踐建構(gòu)》(項目編號:5RW071)的研究成果之一
【分類號】：G424.21

【共引文獻】

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10 許t，

本文編號：1763941