本文選題：精神衛(wèi)生 + 學(xué)生　； 參考：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2011年06期

【摘要】：目的探討有留守經(jīng)歷高職生學(xué)校滿意度及其與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系,為留守兒童教育和高職院校心理健康工作提供理論依據(jù)。方法采用學(xué)校滿意度問卷和學(xué)習(xí)倦怠問卷,對整群分層抽取的廣西5所高職院校250名有留守經(jīng)歷高職生進(jìn)行測試,并與無留守經(jīng)歷高職生683名進(jìn)行比較。結(jié)果有留守經(jīng)歷高職生學(xué)校滿意度低于無留守經(jīng)歷高職生,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;有留守經(jīng)歷高職生學(xué)校滿意度年級差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,一年級學(xué)生最高,二年級學(xué)生最低;學(xué)校滿意度與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān),其中有形性與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系更密切�；貧w分析顯示,有形性能顯著負(fù)向預(yù)測學(xué)習(xí)倦怠。結(jié)論留守經(jīng)歷對高職生學(xué)校滿意度有較大影響,而學(xué)校滿意度則影響學(xué)習(xí)倦怠。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between school satisfaction and learning burnout of students with left-behind experience, and to provide theoretical basis for education of left-behind children and mental health work in higher vocational colleges.Methods the school satisfaction questionnaire and learning burnout questionnaire were used to test 250 students with left-behind experience in 5 vocational colleges in Guangxi, and compared with 683 students without left-behind experience.Results the school satisfaction degree of the students with left-behind experience was lower than that of the students without left-behind experience, the difference was statistically significant, the grade satisfaction of the students with left-behind experience was the highest in the first grade and the lowest in the second grade.School satisfaction has a significant negative correlation with learning burnout, among which tangible is more closely related to learning burnout.Regression analysis showed that tangible performance significantly negatively predicted learning burnout.Conclusion Left-behind experience has a great influence on the school satisfaction of higher vocational students, while school satisfaction affects learning burnout.
【作者單位】： 廣西壯族自治區(qū)南寧地區(qū)教育學(xué)院;北京師范大學(xué);
【分類號】：B844.2

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3 馬s

本文編號：1755752