本文選題：應(yīng)用型教育理論　切入點(diǎn)：教育實(shí)踐　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2011年09期

【摘要】：教育理論是有層級(jí)劃分的,應(yīng)用型教育理論研究主要致力于某些教育原理、原則等在某一方面的實(shí)際應(yīng)用。"關(guān)注實(shí)踐、面向?qū)嵺`、指導(dǎo)實(shí)踐"是應(yīng)用型教育理論研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,而現(xiàn)今的應(yīng)用型教育理論研究卻陷入了既缺少理論又脫離應(yīng)用的窘境。究其原因,主要是應(yīng)用型教育理論研究者不愿深入實(shí)踐,教育實(shí)踐者的理論研究意識(shí)淡薄以及雙方缺少溝通所致。因此,轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式,加強(qiáng)教育理論研究者的實(shí)踐意識(shí)和教育實(shí)踐者的理論研究意識(shí)是脫離這一困境的理性出路。
[Abstract]:Educational theory is divided into different levels. The research of applied education theory is mainly devoted to the practical application of some educational principles and principles in a certain field. Guiding practice "is the starting point and destination of the research on applied education theory, but nowadays the applied education theory research has fallen into the dilemma of lacking theory and getting rid of application." This is mainly due to the reluctance of applied educational theory researchers to practice deeply, the weak awareness of theoretical research among educational practitioners and the lack of communication between the two sides. Strengthening the practical consciousness of educational theory researchers and the theoretical research consciousness of educational practitioners is the rational way out of this dilemma.
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1676403