本文關(guān)鍵詞： 教育經(jīng)費(fèi) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 格蘭杰檢驗(yàn) OLS估計(jì)　出處：《現(xiàn)代教育管理》2011年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三種渠道。基于1992-2008年間教育投入分量和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究表明,不同來(lái)源的教育經(jīng)費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的邊際貢獻(xiàn)率是不同的。其中國(guó)家投入、個(gè)人投入和社會(huì)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的邊際貢獻(xiàn)率分別為0.6277%、0.1503%和0.0386%。造成這一差異的原因在于資金的使用效率和具體投入領(lǐng)域不同。因此,今后應(yīng)加大財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入力度,逐步降低個(gè)人教育經(jīng)費(fèi)投入比重,繼續(xù)鼓勵(lì)社會(huì)資金辦學(xué),以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面健康地發(fā)展。
[Abstract]:Education funds in China mainly come from the national, social and personal channels. Based on the empirical study of the relationship between the investment in education and economic growth from 1992 to 2008, the empirical study shows that. The marginal contribution rate of education funds from different sources to economic growth is different. The marginal contribution rate of national investment, individual investment and social input to economic growth is 0.6277% respectively. 0.1503% and 0.0386. The reason for this difference lies in the different use efficiency of funds and specific input fields. Therefore, we should increase the investment of financial education funds in the future. We should gradually reduce the proportion of individual education funds and continue to encourage social funds to run schools in order to promote the overall and healthy development of the economy and society.
【作者單位】： 江西財(cái)經(jīng)大學(xué);
【基金】：江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“江西省學(xué)生資助反周期供給機(jī)制構(gòu)建”(09YB285)
【分類號(hào)】：G40-054
【正文快照】： 自從美國(guó)學(xué)者西奧多·W·舒爾茨首開教育投資收益率研究之先河以來(lái),教育投入在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的作用已為學(xué)界所認(rèn)同,并上升為社會(huì)共識(shí)。在關(guān)于教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之關(guān)系的實(shí)證研究中,多數(shù)研究集中于探討教育投入總量和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的數(shù)量關(guān)系。在經(jīng)典性研究中,美國(guó)學(xué)者舒爾茨的

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本文編號(hào)：1445772