發(fā)布時(shí)間：2018-01-12 00:17

  本文關(guān)鍵詞：專(zhuān)家型教師和新教師教學(xué)行為的比較研究　出處：《教學(xué)與管理》2011年03期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：正教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程,是伴隨著教師個(gè)體職業(yè)生涯始終的過(guò)程。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論我們可以看出,教師的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的,且連續(xù)性與階段性相統(tǒng)一的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,從新教師到經(jīng)驗(yàn)型教師,再由經(jīng)驗(yàn)型教師最后發(fā)展為專(zhuān)家型教師都要經(jīng)歷基本相同及相應(yīng)的發(fā)展階段。處在不同階段的教師,他們的個(gè)人關(guān)注、教學(xué)
[Abstract]:The professional development of teachers is the process of the continuous development of the individual profession of teachers and the process of accompanying the individual professional career of teachers. From the theory of the stage of teacher professional development we can see that the development of teachers is a long-term. A tortuous and consistent process of continuity and stage. In this process, from new teachers to experiential teachers. Finally, from experiential teachers to expert teachers, they all have to go through the same and corresponding stages of development. Teachers at different stages, their personal concern, teaching
【作者單位】： 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程,是伴隨著教師個(gè)體職業(yè)生涯始終的過(guò)程。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論我們可以看出,教師的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的,且連續(xù)性與階段性相統(tǒng)一的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,從新教師到經(jīng)驗(yàn)型教師,再由經(jīng)驗(yàn)型教師最后發(fā)展為專(zhuān)家型教師都要經(jīng)歷基本

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1411861