本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺職業(yè)高中心理健康課程設(shè)計與在線教學(xué)交互研究　出處：《上海師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著時代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對勞動者綜合素質(zhì)的要求越來越高。培養(yǎng)技能過硬、心理健康的勞動者,已經(jīng)受到社會越來越廣泛的關(guān)注。單純地進(jìn)行傳統(tǒng)心理健康教學(xué),其形式是單一的、內(nèi)容也比較枯燥。應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)全過程,有效的促進(jìn)教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者之間的交互。在交互活動過程中增加學(xué)生的心理體驗,提高心理調(diào)適能力。本研究是在國內(nèi)外現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上,結(jié)合目前亟待解決的職業(yè)高中學(xué)生心理問題的需求,通過文獻(xiàn)研究法、案例分析法、訪談法和問卷調(diào)查等方法,在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實踐,通過在Moodle平臺上開設(shè)職高心理健康課程,通過對教學(xué)交互的設(shè)計、實施和評價,提出了“基于Moodle教學(xué)平臺心理健康課程教學(xué)交互模式�！痹撃Ｊ降难芯渴菑膶W(xué)生與教師之間的交互、學(xué)生之間交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互,這三者之間進(jìn)行教學(xué)交互設(shè)計的,從學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段、與教學(xué)內(nèi)容交互階段(自主學(xué)習(xí)階段)、建立學(xué)習(xí)小組階段、協(xié)作式交互階段及學(xué)習(xí)效果評價階段等五個方面來進(jìn)行實施的。最后的評價包括形成性評價和總結(jié)性評價。為了使評價更加具有周密性和代表性,引用了經(jīng)過專家論證的評價體系,從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容三個方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,同時對部分師生進(jìn)行了訪談,及通過一系列的數(shù)據(jù)分析,最終提出了“基于Moodle教學(xué)平臺心理健康課程教學(xué)交互模式�！弊詈笤诒疚牡牡诹绿岢隽吮狙芯康慕Y(jié)論:由于Moodle平臺的開放、交互、探索等獨(dú)特優(yōu)勢,為教學(xué)交互活動提供了良好的技術(shù)保障和環(huán)境支持,可以方便地讓學(xué)生進(jìn)行資源共享、交流協(xié)作和知識共建。另外,平臺當(dāng)中豐富的資源,即時的溝通,使得基于Moodle平臺的教學(xué)交互成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,有助于提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康課程的課堂教學(xué)效果。最后,在文章末尾提出了本文的不足及今后發(fā)展方向。
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【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G441

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 李愛霞;基于Moodle的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 鄭薇薇;基于Moodle平臺的職業(yè)中學(xué)心理健康教育課程設(shè)計與研究[D];河北師范大學(xué);2013年

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本文編號：1354109