發(fā)布時(shí)間：2017-12-18 17:37

  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教育領(lǐng)域快速地應(yīng)用與發(fā)展,并逐漸形成了自身的理論體系。傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂教學(xué)歷史悠久,在系統(tǒng)知識(shí)的傳授、師生之間的情感交流以及教學(xué)過程監(jiān)控等方面保持著巨大的優(yōu)勢(shì),這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法替代的。但同時(shí)兩者也都暴露出了各自的很多問題�；旌蠈W(xué)習(xí)提倡的是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,從而以小的成本獲得大的教學(xué)效果。因此,混合學(xué)習(xí)優(yōu)于單一的教學(xué)方式。 開展混合學(xué)習(xí)需要虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的支持,Moodle作為一種開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在支持混合學(xué)習(xí)方面具有一些其他商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所不具備的優(yōu)勢(shì)。將功能強(qiáng)大的Moodle平臺(tái)應(yīng)用于混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)過程是怎樣的呢?這就是本論文要研究和解決的主要問題。 文章首先分析了國內(nèi)學(xué)者對(duì)混合學(xué)習(xí)的定義,并闡述了混合學(xué)習(xí)的混合成分及教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程。然后以活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論,并結(jié)合Moodle的功能特點(diǎn),提出了基于Moodle的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程。 最后,本文以上海市朱家角中學(xué)高中一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究。最后,通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析得出新的教學(xué)設(shè)計(jì)流程是有效的,同時(shí)也在一定的程度上促進(jìn)了Moodle在學(xué)校中的應(yīng)用,推動(dòng)了信息科技課程的改革。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曾臘容;;基于Moodle平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)模式研究[J];信息與電腦(理論版);2012年01期

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本文編號(hào)：1305067