本文關鍵詞：關于有效教學的再認識

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【摘要】：正一、對當前兩種典型觀點的批判觀點一:完成的教學任務量/單位時間,也即在單位時間內(nèi)完成的教學任務量越多,教學就越有效。這種"效率本位"的教育觀,實際上是對"人作為目的自身"最高尊嚴的挑戰(zhàn),是把學生作為"容器",任意填塞外部規(guī)定的有一定量的要求的貨物(知識)。這種基于對技術的崇拜導致的教育的工具主義傾向,把制度、計劃、秩序、組織形式等等視為教育的法寶,而把"人類精神",尤其是人的自由踐踏到無以復加的程度。觀點二:學生考試成績好就
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、對當前兩種典型觀點的批判觀點一:完成的教學任務量/單位時間,也即在單位時間內(nèi)完成的教學任務量越多,教學就越有效。這種“效率本位”的教育觀,實際上是對“人作為目的自身”最高尊嚴的挑戰(zhàn),是把學生作為“容器”,任意填塞外部規(guī)定的有一定量的要求的貨物(知識)。這種基

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