本文關(guān)鍵詞：學(xué)科背景與呈現(xiàn)交互性對(duì)動(dòng)畫(huà)多媒體學(xué)習(xí)成效影響的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：多媒體學(xué)習(xí)研究過(guò)去較多地集中在語(yǔ)詞+靜態(tài)畫(huà)面的信息呈現(xiàn)組合上,尤其是文本+靜態(tài)圖的研究比較豐富。眾多實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明文本+靜態(tài)畫(huà)面是書(shū)本環(huán)境下能夠有效地傳遞信息的方式。但在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,文本+靜態(tài)畫(huà)面的傳統(tǒng)媒體形式卻呈現(xiàn)出一定的缺陷。動(dòng)態(tài)畫(huà)面+解說(shuō)的形式能否取代靜態(tài)畫(huà)面+文字形式成為一種更為有效的基本信息表征單元值得深入的研究和分析,尤其是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的多媒體信息呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果研究正成為研究的熱點(diǎn)。 在多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者研究的得失,本研究借助于兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)初步探索分析動(dòng)畫(huà)多媒體信息呈現(xiàn)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。實(shí)驗(yàn)一分析了不同學(xué)科背景大學(xué)生在進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)時(shí),動(dòng)畫(huà)這種媒體形式是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生差異。實(shí)驗(yàn)二分析了帶有交互特征的動(dòng)畫(huà)多媒體信息對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。 實(shí)驗(yàn)一的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)文理科不同背景的大學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)差異顯著,理科生較文科生更傾向于使用動(dòng)畫(huà)媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于動(dòng)畫(huà)多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果差異文理科區(qū)別也顯著;文理科大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了提高,這表明動(dòng)畫(huà)媒體學(xué)習(xí)能提高文理科大學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。相關(guān)的眼動(dòng)數(shù)據(jù)也進(jìn)一步佐證了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,揭示了文理科大學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)多媒體學(xué)習(xí)的即時(shí)信息加工特征,揭示了文理生動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生成效差異的深層原因:信息加工方式差異。理科生以動(dòng)畫(huà)中的畫(huà)面區(qū)域?yàn)橹行囊晕淖旨庸檩o,而文科生則是以文字區(qū)域?yàn)楹诵?畫(huà)面信息為輔。 實(shí)驗(yàn)二的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),帶有不同交互特征的動(dòng)畫(huà)多媒體學(xué)習(xí)材料能夠在一定模式下有效地促進(jìn)文理科大學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,尤其是在文本模式下,交互+文本的大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要明顯優(yōu)于無(wú)交互動(dòng)畫(huà)+文本的形式,在交互模式下,交互+文本要比交互+解說(shuō)的大學(xué)生學(xué)習(xí)成效好,但在解說(shuō)模式下,交互+解說(shuō)與動(dòng)畫(huà)+解說(shuō)的大學(xué)生學(xué)習(xí)成效差異不顯著,在動(dòng)畫(huà)模式下,動(dòng)畫(huà)+解說(shuō)與動(dòng)畫(huà)+文本的大學(xué)生學(xué)習(xí)成效差異也不顯著。相關(guān)的興趣區(qū)內(nèi)的眼動(dòng)數(shù)據(jù)也進(jìn)一步佐證了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,揭示了大學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)多媒體學(xué)習(xí)時(shí)注意力的分配與學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)過(guò)程息息相關(guān),大學(xué)生對(duì)不同交互特征呈現(xiàn)的四種動(dòng)畫(huà)多媒體信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程有差異。 動(dòng)畫(huà)多媒體信息呈現(xiàn)設(shè)計(jì)下的學(xué)習(xí)研究還只是剛剛起步,還需要進(jìn)一步在學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素和動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)特征方面展開(kāi)進(jìn)一步深入的研究。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0;G434

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 胡衛(wèi)星;動(dòng)畫(huà)情境下多媒體學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王曉丹;“P-S-K”三通道多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型研究[D];寧波大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1254664