本文關(guān)鍵詞：我國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系的構(gòu)建——基于教育學(xué)理論的視角

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【摘要】：構(gòu)建縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系,對于科學(xué)理性地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文在分析已有研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)教育學(xué)理論,選擇教師、學(xué)生和教育保障系統(tǒng)三個(gè)方面15個(gè)關(guān)鍵因素,結(jié)合縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間和中小學(xué)層級之間4個(gè)維度,構(gòu)建了由60個(gè)觀測點(diǎn)組成的縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)矩陣,并初步確定了測度的具體思路。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2010年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題公關(guān)項(xiàng)目“我國義務(wù)教育均衡發(fā)展改革研究”(10JZD0036)的部分成果
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 一、問題的提出我國縣級政府具有相對獨(dú)立區(qū)劃和相對獨(dú)立的行政決策權(quán)，縣域內(nèi)自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化習(xí)俗差異不大，，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展相對均衡，以縣域均衡發(fā)展推動(dòng)區(qū)域乃至全國均衡具有現(xiàn)實(shí)可能性。自1986年以來，我國義務(wù)教育先后經(jīng)過了“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”、“地方負(fù)

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本文編號：1253753