本文關(guān)鍵詞：多民族混合學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)研究

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【摘要】：以7所多民族混合學(xué)校和2所純民族學(xué)校的3000名中學(xué)生為研究被試,采用中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和人際交往能力問(wèn)卷探討中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、人際交往能力及其二者的關(guān)系。結(jié)果表明:中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式在學(xué)校類型上存在顯著差異,多民族混合學(xué)校中學(xué)生在問(wèn)題解決、求助、退避、忍耐上顯著高于回族中學(xué)和藏族中學(xué)學(xué)生,回族中學(xué)學(xué)生在忍耐上顯著高于藏族中學(xué)學(xué)生。應(yīng)對(duì)方式存在年級(jí)差異,每個(gè)水平上初一最高,初二最低。中學(xué)生的人際交往能力存在學(xué)校類型差異,多民族混合學(xué)校學(xué)生顯著高于回族中學(xué)和藏族中學(xué)學(xué)生。人際交往能力存在年級(jí)差異,初中人際交往能力顯著高于高中。問(wèn)題解決對(duì)人際交往能力的三個(gè)維度都有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,幻想對(duì)人際交往能力的三個(gè)維度都有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用,求助只對(duì)交往動(dòng)力和交往技能有預(yù)測(cè)作用,發(fā)泄對(duì)交往動(dòng)力和交往認(rèn)知有預(yù)測(cè)作用。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點(diǎn)課題“提高西北地區(qū)多民族混合學(xué)校學(xué)生社會(huì)交往能力的實(shí)證研究”(DMA090306)的部分研究成果
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出人際交往是人生存和發(fā)展的基本需要之一,個(gè)體的人際交往能力,以及通過(guò)這種能力建立起來(lái)的良好的人際關(guān)系狀況是其心理健康的重要標(biāo)志。中學(xué)生由于其生理和心理發(fā)展的特殊性,這個(gè)發(fā)展階段也成為個(gè)體整個(gè)生涯發(fā)展的重要時(shí)期。人際交往作為個(gè)體基本需要之一,也必然

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8 萬(wàn)靈;中學(xué)生社交焦慮現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及二者的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2007年

9 唐明皓;農(nóng)村留守兒童應(yīng)對(duì)方式對(duì)安全感的影響研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

10 鄭桂芳;三所不同類型中學(xué)學(xué)生的自我價(jià)值感與應(yīng)對(duì)方式的比較研究[D];西南師范大學(xué);2001年

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本文編號(hào)：1243090