本文關鍵詞：早年被收養(yǎng)大學生自我認同發(fā)展的質性研究

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【摘要】：目的:探討被收養(yǎng)者的收養(yǎng)經歷如何影響自我認同的發(fā)展。方法:質性研究方法,對2位早年被收養(yǎng)女大學生進行深入訪談。結論:(1)被收養(yǎng)者的自我認同伴隨著整個成長歷程,出生即被送養(yǎng)的分離,兒童期覺知被收養(yǎng)身份,以及進入青春期后生活中不斷被卷入的來自原生家庭、收養(yǎng)家庭的各種創(chuàng)傷性生活事件,使被收養(yǎng)者一直存在內在自我懷疑及不安全感;(2)由于送養(yǎng)發(fā)生在近親家族中,表現出"我是誰家的女兒"的身份認同困擾,如對家庭成員的稱謂混亂,對填寫家庭成員表格的反感,覺得屬于兩個家庭的感覺;(3)因為是女孩以及被說成是克星的送養(yǎng)原因,收養(yǎng)家庭生活中被不良地對待,導致被收養(yǎng)者對自我的否定,但同時也激發(fā)其不斷努力及有良好的學業(yè);(4)由于收養(yǎng)家庭與原生家庭之間有血緣關系,使被收養(yǎng)者的自我認同有家族認同的特點。
【作者單位】： 北京理工大學人文與社會科學學院;密蘇里堪薩斯大學心理學院;
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一、問題的提出早年被收養(yǎng)這一生活事件以及由此導致的不同尋常的成長過程,使被收養(yǎng)者的心理發(fā)展狀況備受關注。正處于青春期的大學生,自我認同是心理發(fā)展的重要任務[1]。那么早年被收養(yǎng)的大學生其自我認同會有怎樣的發(fā)展呢?不管是生活中已切實存在的大量被收養(yǎng)者,還是地震災

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