本文關(guān)鍵詞：選擇題對大學生長時記憶的影響

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【摘要】：為了探討選擇題測驗對大學生長時記憶的影響,以大學生為被試,設(shè)計四個實驗來研究選擇題選項個數(shù)、有無反饋,反饋方式和開閉卷對大學生長時記憶影響。 實驗一檢驗了選擇題測驗對大學生長時記憶的影響。對任務(wù)進行了2(學習階段的插入任務(wù)形式:測驗和重學,被試內(nèi)因素)X2(最后測驗時間:10分鐘和1天,被試間因素)的方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 存在測驗效應(yīng)(testing effect),測驗組將比重學組表現(xiàn)出更好的學習效果。時間與學習形式存在交互作用。 實驗二檢驗了開閉卷測驗方式對大學生長時記憶的影響。對任務(wù)進行了2(開、閉兩種測驗形式,被試內(nèi)變量)X4(0,2,4,6四種不同的選項,被試內(nèi)變量)X(10分鐘和1天,被試間變量)方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.開閉卷測驗對記憶的保持無顯著差異; 2.選項數(shù)為0、2、4個對學習效果的保持差異顯著,4個和6個選項無顯著差異,4選項有利于記憶保持,但是也容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。 實驗三檢驗了有無反饋(有反饋、無反饋)、多選測驗中的選項數(shù)目(2、3、4、6)以及測驗時間(10分鐘、1天)這三個因素對記憶效果的影響。對任務(wù)進行2(兩種反饋形式:有反饋F和無反饋NF)x 4(多項選擇選項數(shù)量:0、2、4,6)X2(10分鐘,1小時)方差分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.有反饋對總測有積極的的影響,其效果優(yōu)于無反饋; 2.不同選項數(shù)水平上,總測中回憶的正確率及誘惑詞的出現(xiàn)率會有顯著差異。實驗四檢驗了不同反饋形式(即時反饋、延時反饋)、多選測驗中的選項數(shù)目(2、3、4、6)以及測驗時間(10分鐘、1天)這三個因素對記憶效果的影響。 實驗設(shè)計為4(選擇題中選項數(shù): 2、3、4、6)×2(兩種反饋形式:即時反饋、延時反饋)×2(間隔時間:10分鐘、1天)的三因素混合實驗設(shè)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.延時反饋對總測有積極的的影響,其的效果優(yōu)于即時反饋; 2.不同選項數(shù)水平上,總測中回憶的正確率及誘惑詞的出現(xiàn)率會有顯著差異; 3.反饋形式、多選測驗的選項數(shù)和測驗時間三者存在著交互作用。 總體研究結(jié)果表明: 1.本實驗再次驗證了“測驗效應(yīng)”(testing effect)的存在。與重學組相比,在學習后進行的測驗中,測驗組表現(xiàn)出更高的回憶正確率,即測驗?zāi)軌蛟鰪妼W習效果,有測驗組學習效果優(yōu)于無測驗組。 2.測驗的正確率會隨著測驗時間的推移而逐漸降低。 3.“測驗效應(yīng)”并不是所有都是積極的,也存在著“消極指導(dǎo)效應(yīng)”,多選測驗中的不同的選項數(shù)目會影響“測驗效應(yīng)”。 4.即時反饋與延時反饋對總測正確率沒有顯著差異。
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G444

【共引文獻】

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本文編號：1164035