本文關(guān)鍵詞：關(guān)于創(chuàng)造力、創(chuàng)新與體制化的教育——兼析中美階段性教育制度設(shè)計(jì)理念的差異

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【摘要】：雖然很難為創(chuàng)造力與創(chuàng)新給出精確的定義,但是,在日常生活中我們卻不難直觀地體驗(yàn)到其存在。創(chuàng)造力、創(chuàng)新與體制化的教育間存在一個(gè)悖論:常規(guī)性的創(chuàng)造力和創(chuàng)新往往離不開對(duì)既有知識(shí)的理解和把握,然而,局限于既有知識(shí)的刻板規(guī)訓(xùn)又往往會(huì)抑制非常規(guī)性的創(chuàng)造力和革命性的創(chuàng)新。因此,根據(jù)人的成長(zhǎng)規(guī)律和特征,在不同教育階段有針對(duì)性地拓展學(xué)生想象力、陶冶其審美情趣、呵護(hù)其好奇心和求知激情,繼而培養(yǎng)其獨(dú)立精神、理性地反思和批判意識(shí),可以在最大程度上擺脫這一悖論。中美比較研究表明,我國(guó)的創(chuàng)造和創(chuàng)新活力匱乏在教育領(lǐng)域中的主要癥結(jié)所在,或許就是階段性教育制度設(shè)計(jì)理念存在的偏差。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的理論與實(shí)踐研究》(項(xiàng)目編號(hào):09JZD0036-1) 上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)術(shù)精英的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)制研究》(課題編號(hào):A0908)系列研究成果之一
【分類號(hào)】：G40-059.3
【正文快照】： 在20世紀(jì)90年代后,因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈,諸如“創(chuàng)造力”(creativity)、“創(chuàng)新”(innova-tion)等概念,不僅在教育界、企業(yè)界極為流行,就是在各國(guó)政府部門的官方話語和文本中也頻繁出現(xiàn)。然而,究竟什么是“創(chuàng)造力”和“創(chuàng)新”?尤其是在當(dāng)前的全球化語境中,其概念的所指究

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 董守生;;無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰:新課程改革的理性審思——兼與邢紅軍教授商榷[J];教育科學(xué)研究;2011年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 唐偉偉;我國(guó)中小學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)行為問卷編制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

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7 趙維燕;張景煥;;大學(xué)生專業(yè)知識(shí),思維風(fēng)格與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

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9 鮑齊新;;培養(yǎng)自信心 提高創(chuàng)造力[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

10 尹愛青;;解放、創(chuàng)造、發(fā)展——生命質(zhì)量提升的本質(zhì)意義——音樂審美教育人學(xué)價(jià)值透視[A];全國(guó)高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

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2 山東濟(jì)南市委組織部副部長(zhǎng)、人事局局長(zhǎng) 曹長(zhǎng)財(cái);何為創(chuàng)新型人才[N];中國(guó)人事報(bào);2007年

3 本報(bào)記者 姜澎;學(xué)能力比學(xué)知識(shí)更為重要[N];文匯報(bào);2008年

4 北京交通大學(xué)校長(zhǎng) 寧濱;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)把握三個(gè)著力點(diǎn)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

5 中共山東省委高校工委副書記、教授、博士生導(dǎo)師 田建國(guó);創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

6 見習(xí)記者 王燕　整理;要培養(yǎng)立地和頂天的人才[N];西安日?qǐng)?bào);2009年

7 主持人 本報(bào)記者 袁志勇;創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 短板在哪？[N];科技日?qǐng)?bào);2011年

8 張百如;呼喚人才機(jī)制創(chuàng)新[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

9 見習(xí)記者　趙菁;民進(jìn)上海市委助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[N];人民政協(xié)報(bào);2006年

10 本報(bào)記者 蘇軍;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要夯實(shí)底部[N];文匯報(bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉東玲;文學(xué)體制化與作家創(chuàng)作轉(zhuǎn)型[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

2 趙冬;近代科學(xué)在中國(guó)的本土化實(shí)踐研究[D];山西大學(xué);2005年

3 張培富;中國(guó)近代化學(xué)體制化的社會(huì)史考察[D];山西大學(xué);2006年

4 薛玉品;個(gè)人創(chuàng)新的影響因素分析[D];廈門大學(xué);2007年

5 廖瑞聰;企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)意模式之研究[D];中南大學(xué);2007年

6 羅軍飛;創(chuàng)新型大學(xué)與創(chuàng)新型國(guó)家[D];中南大學(xué);2009年

7 胡楊;面向TBC環(huán)境的組織創(chuàng)新模式研究[D];華中科技大學(xué);2007年

8 聶品;創(chuàng)意組織知識(shí)創(chuàng)造機(jī)制的太極模型研究[D];浙江大學(xué);2009年

9 周春水;問題與創(chuàng)造[D];中共中央黨校;2001年

10 仲建維;沉重的主體[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李萬里;論中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2002年

2 丁玲;“揚(yáng)州八怪”之怪與中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的平庸[D];西南大學(xué);2006年

3 黃瑾;高職女生成就動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力關(guān)系研究[D];廈門大學(xué);2007年

4 蘭嵐;大學(xué)生幽默特質(zhì)與創(chuàng)造力特質(zhì)的相關(guān)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

5 李冬梅;對(duì)小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀的研究[D];山東師范大學(xué);2001年

6 段碧花;創(chuàng)造性人格結(jié)構(gòu)模型的建立和中學(xué)生創(chuàng)造性人格量表的初步編制[D];湖南師范大學(xué);2007年

7 田友誼;中小學(xué)班級(jí)環(huán)境與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2004年

8 付全新;論影響學(xué)生創(chuàng)造力的核心要素及培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2006年

9 張曉琳;試論音樂教學(xué)中即興活動(dòng)的意義及價(jià)值[D];安徽師范大學(xué);2005年

10 李歆;動(dòng)漫創(chuàng)作中的想象思維因素[D];福建師范大學(xué);2008年

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