本文關鍵詞：教師與技術的關系初論:困境與超越

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【摘要】：關于教師與技術的關系的認識,目前普遍流行的觀點認為:"技術是輔助教學的工具、手段,教師是工具的使用者",這是技術工具論在教師與技術關系問題上的體現(xiàn)。這種認識能夠解釋微觀層面有關技術的教學應用的很多現(xiàn)象或問題,但是,"工具論"的理所當然性卻遮蔽了技術對教師本身的深層次影響與作用,從而導致人們在事關技術時代教師的生存與發(fā)展的一系列重要問題上,認識與實踐都陷入諸多困境。本文以馬克思主義哲學關于主客體相互作用的關系原理為依據,借鑒技術哲學關于人與技術的關系的研究成果,對教師與技術的關系進行哲學反思,揭示出教師與技術之間內在的一致性。這種認識超越了技術工具論的流行觀念,打破了"工具—操作者"的認識格局,為重構教師與技術的關系奠定了認識論和方法論基礎,并引導人們重新認識教師在教育技術創(chuàng)新推廣中的作用、教師教育技術能力的內涵與發(fā)展途徑等重要問題。
【作者單位】： 沈陽師范大學教育技術學院;
【基金】：遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃一般項目“基于常規(guī)教學的教師教育技術能力發(fā)展模式研究”(項目編號:JG09DB145)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： “技術①是輔助教師教學的工具、手段”,類似這種觀點正在成為教育研究者、實踐者的認識導向。人們屢次經歷了技術樂觀論的美好“承諾”未曾兌現(xiàn),同時也見證了技術悲觀論的“警鐘”也不曾阻擋新技術進駐教育領域的強勁勢頭,更多人選擇了技術工具論作為理性回歸之所。的確,技

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