本文關鍵詞：教育意向性的喚起與“興”作為教育的技藝——一種教育現(xiàn)象學的探究

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【摘要】：教育意向性是個體進入教育情境之中的態(tài)度,即個體以何種姿態(tài)進入教育情境及其所涉及的諸種事物。教育意向性的開啟也就是個體之身體、生命的喚起,即喚起個體身心轉向,進入與世界、與教育事物的意向性結構之中,喚起個體"歡樂地看-世界"、"歡樂地看-教學事物"。"興"作為孔子所代表的中國古典教育的核心技藝,其要旨正在于以個體身心的喚起而喚起個體積極的教育意向性結構。"興"的技藝意在喚起個體的教育意向性之時,給個體教育發(fā)生提供一個意義生發(fā)的境域,這對于應對當下學校教育乃至兒童發(fā)展中嚴重的厭學、內心虛無等問題是不可或缺的重要裨補。
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教育意向性 興 教育意義
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、引言隨著教育改革的逐漸深入,教育中的問題也逐漸作為公共問題顯現(xiàn)出來。近年來,學生課業(yè)負擔過重、學生厭學等問題越來越多地成為人們關注的熱點。中國青少年研究中心與北京師范大學教育系2000年在全國進行的“中小學學習與發(fā)展”大型調查的結果表明,因喜歡學習而上學的

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本文編號：1063323