本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)成熟度 大學(xué)生成就目標(biāo)定向 職業(yè)決策自我效能

【摘要】：職業(yè)成熟度是指個人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)的程度,包括知識和態(tài)度成分。研究表明,大學(xué)生成就目標(biāo)定向和職業(yè)決策自我效能在職業(yè)成熟度方面有重要的作用。社會心理學(xué)家認(rèn)為,成就目標(biāo)定向是社會認(rèn)知取向在成就動機研究中的具體體現(xiàn)。在中國教育文化的獨特背景下,工具性目標(biāo)定向?qū)W(xué)生的行為有著更為顯著的和實際的影響。在此基礎(chǔ)上,本研究區(qū)分了工具性回避和工具性趨近目標(biāo)動機。期望了解大學(xué)生的目標(biāo)定向與職業(yè)成熟度之間的關(guān)系。 本研究修訂大學(xué)生成就目標(biāo)定向量表,采用訪談法和問卷調(diào)查法,測量大學(xué)生的職業(yè)成熟度、成就目標(biāo)定向和職業(yè)決策自我效能之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明： 1、大學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷由六個因子構(gòu)成,分別為成績趨近目標(biāo)定向、成績回避目標(biāo)定向、掌握趨近目標(biāo)定向、掌握回避目標(biāo)定向、工具性趨近目標(biāo)定向、工具性回避目標(biāo)定向。問卷具有良好的信度和效度。 2、大學(xué)生成就目標(biāo)定向的部分因子及總分在性別、年級及專業(yè)方面均存在顯著的差異。 3、大學(xué)生自我決策效能的部分因子及總分在性別、年級及專業(yè)方面均存在顯著的差異。 4、大學(xué)生職業(yè)成熟度部分因子及總分在性別、年級及專業(yè)方面均存在顯著的差異。 5、大學(xué)生成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度關(guān)系之間相關(guān)顯著。 6、大學(xué)生成就目標(biāo)定向和職業(yè)決策自我效能的部分因子可以預(yù)測職業(yè)成熟度。 7、大學(xué)生職業(yè)決策自我效能對成就目標(biāo)定向和職業(yè)成熟度部分因子起到部分中介的作用。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)成熟度 大學(xué)生成就目標(biāo)定向 職業(yè)決策自我效能
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-8
• 第二章 文獻(xiàn)綜述8-16
• 一、職業(yè)成熟度8-10
• (一) 職業(yè)成熟度的內(nèi)涵8
• (二) 職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)8-9
• (三) 職業(yè)成熟度的影響因素9-10
• 二、成就目標(biāo)定向10-13
• (一) 成就目標(biāo)定向的內(nèi)涵10
• (二) 成就目標(biāo)定向的結(jié)構(gòu)10-13
• 三、職業(yè)決策自我效能13-16
• (一) 自我效能的定義13-14
• (二) 職業(yè)決策自我效能的定義14-15
• (三) 職業(yè)決策自我效能的影響因素15-16
• 第三章 問題提出、研究意義及研究假設(shè)16-19
• 一、以往研究存在的不足16
• 二、問題的提出16
• 三、研究意義16-17
• (一) 理論意義16-17
• (二) 實踐意義17
• 四、研究目的17-18
• 五、研究假設(shè)18-19
• 第四章 研究方法19-25
• 一、研究對象19-23
• (一) 訪談樣本19
• (二) 開放式問卷調(diào)查樣本19-20
• (三) 預(yù)測被試樣本20-21
• (四) 正式施測被試樣本21-22
• (五) 重測被試樣本22-23
• 二、研究工具23
• (一) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷23
• (二) 職業(yè)成熟度量表23
• (三) 職業(yè)決策自我效能量表23
• (四) 數(shù)據(jù)分析工具23
• 三、研究程序23-24
• (一) 建立大學(xué)生成就目標(biāo)定向的理論構(gòu)想23-24
• (二) 訪談和開放式問卷調(diào)查24
• (三) 修訂大學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷與預(yù)測24
• (四) 正式施測24
• 四、數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計24-25
• 第五章 研究結(jié)果與分析25-57
• 一、成就目標(biāo)定向問卷的結(jié)構(gòu)25-35
• (一) 對開放式問卷及訪談內(nèi)容的分析與編碼25-26
• (二) 預(yù)測問卷的結(jié)果與分析26-32
• (三) 正式問卷的結(jié)果與分析32-35
• 二、大學(xué)生成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度的特點分析35-44
• (一) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點分析35-38
• (二) 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的特點分析38-41
• (三) 大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點分析41-44
• 三、大學(xué)生成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度的相關(guān)分析44-47
• (一) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向與職業(yè)決策自我效能之間的相關(guān)分析44-45
• (二) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向與職業(yè)成熟度之間的相關(guān)分析45-46
• (三) 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度之間的相關(guān)分析46-47
• 四、大學(xué)生成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能對職業(yè)成熟度的回歸分析47-50
• 五、大學(xué)生職業(yè)決策自我效能對成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自的中介效應(yīng)分析50-57
• 第六章 討論57-67
• 一、大學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點分析57-59
• (一) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向的總體狀況57
• (二) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向的性別差異57-58
• (三) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向的年級差異58
• (四) 大學(xué)生成就目標(biāo)定向的專業(yè)差異58-59
• 二、大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的特點分析59-61
• (一) 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的總體特點59
• (二) 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的性別差異59-60
• (三) 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的年級差異60
• (四) 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的專業(yè)差異60-61
• 三、大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點分析61-63
• (一) 大學(xué)生職業(yè)成熟度的總體特點61
• (二) 大學(xué)生職業(yè)成熟度的性別差異61-62
• (三) 大學(xué)生職業(yè)成熟度的年級差異62
• (四) 大學(xué)生職業(yè)成熟度的專業(yè)差異62-63
• 四、大學(xué)生成就目標(biāo)定向、職業(yè)決策自我效能和職業(yè)成熟度的關(guān)系63-64
• 五、大學(xué)生職業(yè)決策自我效能對成就目標(biāo)定向、職業(yè)成熟度的中介作用64-65
• 六、教育建議65-66
• (一) 對大學(xué)生的教育建議65
• (二) 對家長的教育建議65-66
• (三) 對教師的教育建議66
• 七、不足與展望66-67
• 結(jié)論67-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 致謝73-74
• 個人簡歷74

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉琳慧;劉佳佳;;大學(xué)生職業(yè)錨與職業(yè)成熟度的相關(guān)研究[J];社會心理科學(xué);2011年Z2期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孟超;職高生家庭教養(yǎng)方式、自我同一性與職業(yè)成熟度的關(guān)系研究[D];山西師范大學(xué);2012年

2 李翠玉;女大學(xué)生職業(yè)歸因風(fēng)格與擇業(yè)心理的關(guān)系[D];曲阜師范大學(xué);2012年

3 郭惠靜;碩士研究生職業(yè)決策自我效能、社會支持和職業(yè)決策困難的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1057800