本文關鍵詞：角色游戲?qū)τ變焊兄\動能力發(fā)展影響的實驗研究

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【摘要】：幼兒期是感知運動能力發(fā)展的重要時期，并且會對人的一生產(chǎn)生巨大的影響。本研究運用文獻研究、實驗、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，以發(fā)展幼兒的感知運動能力為研究目標，對大連市HYL嬰幼園的165名大、中、小班的幼兒進行了為期3個月的角色游戲干預實驗，探討角色游戲?qū)τ變焊兄\動能力發(fā)展的促進作用。 結果表明：（1）從年齡變化特點來看，，實驗前、后幼兒在感知運動能力的四個維度（手眼/腳眼協(xié)調(diào)能力、身體支配和控制能力、大肌肉運動能力、非大肌肉運動能力）及社會性發(fā)展上呈現(xiàn)出大班好于中班、小班的趨勢。（2）角色游戲干預后，在感知運動能力發(fā)展的四個方面，實驗組大、中、小班與對照組大、中、小班呈現(xiàn)極其顯著性差異；在社會性行為發(fā)展方面，實驗組大、中、小班與對照組大、中、小班呈現(xiàn)極其顯著性差異。（3）幼兒的感知運動能力與社會性的發(fā)展存在顯著正相關，感知運動能力發(fā)展水平越高，其幼兒在自我意識、自理能力、同伴交往能力等社會性行為的表現(xiàn)上越好。 結論：（1）角色游戲可以有效的促進3—6歲幼兒的手眼/腳眼協(xié)調(diào)能力、身體支配和控制能力、大肌肉運動能力、非大肌肉運動能力的發(fā)展。（2）以角色游戲為主要形式開展的體育活動，對幼兒感知運動能力的促進效果更為顯著。（3）角色游戲可以有效促進幼兒自我意識、交往、合作、自理能力等社會性行為的發(fā)展。 建議：（1）構建幼兒園感知運動訓練課程。（2）加強感知運動訓練課程師資隊伍建設。
【關鍵詞】：感知運動能力 角色游戲 幼兒
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 問題的提出8-15
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究目的與意義9
• 1.3 理論背景與研究現(xiàn)狀9-15
• 1.3.1 理論背景9-10
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.3 國外研究現(xiàn)狀12-15
• 2 相關概念界定15-16
• 2.1 感知運動能力15
• 2.2 角色游戲15-16
• 3 研究思路與假設16
• 3.1 研究思路16
• 3.2 研究假設16
• 4 研究對象與方法16-23
• 4.1 研究對象16
• 4.2 研究方法16-23
• 4.2.1 文獻研究16-17
• 4.2.2 專家訪談法17-18
• 4.2.3 實驗法18-20
• 4.2.4 觀察法20
• 4.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法20-23
• 5 結果與分析23-39
• 5.1 3—6 歲幼兒感知運動能力發(fā)展情況及分析23-26
• 5.1.1 實驗前幼兒感知運動能力組間比較結果23-24
• 5.1.2 幼兒感知運動能力年齡變化特點24-26
• 5.2 角色游戲?qū)τ變焊兄\動能力的影響26-34
• 5.2.1 實驗前后幼兒感知運動能力組內(nèi)比較結果26-28
• 5.2.2 實驗后幼兒感知運動能力組間比較結果28-30
• 5.2.3 研究結果分析30-34
• 5.3 角色游戲?qū)τ變荷鐣孕袨榈挠绊?/span>34-37
• 5.3.1 幼兒社會性行為研究結果34-36
• 5.3.2 幼兒社會性行為結果分析36-37
• 5.4 動作發(fā)展對幼兒社會性發(fā)展的影響37-39
• 6 發(fā)展幼兒感知運動能力的策略39-40
• 7 結論與建議40-41
• 7.1 結論40
• 7.2 建議40-41
• 參考文獻41-44
• 附錄A 3—6 歲幼兒感知運動能力測試量表44-46
• 附錄B 幼兒感知運動能力評分標準46-48
• 附錄C 專家問卷48-49
• 附錄D 專家訪談提綱49-50
• 附錄E 觀察記錄表（節(jié)選）50-51
• 附錄F 3-7 歲兒童社會性發(fā)展量表（節(jié)選）51-52
• 附錄G 角色游戲活動家長告知書52-53
• 附錄H 角色游戲教案53-66
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況66-67
• 致謝67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：739517