本文關(guān)鍵詞：一位新手幼兒教師教學(xué)能力的發(fā)展性評價(jià)研究

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【摘要】：發(fā)展性評價(jià)是一種新型的評價(jià)理念,強(qiáng)調(diào)評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能。本研究旨在運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)原理探索新手幼兒教師教學(xué)能力的培養(yǎng)方式。 基于發(fā)展性評價(jià)的基本要求,本研究采用訪談法,連續(xù)跟蹤記錄一位新手幼兒教師的8次教學(xué)活動(dòng)(每周1次)的評價(jià)過程(每次教學(xué)活動(dòng)后,新手教師與其評價(jià)顧問之間的討論過程),并且以此為據(jù),系統(tǒng)分析新手教師在其評價(jià)顧問引導(dǎo)下教學(xué)能力的變化過程及其制約因素。結(jié)果表明,發(fā)展性評價(jià)對新手幼兒教師教學(xué)能力的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。 1.新手幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力進(jìn)展明顯。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性和具體性明顯提高；教育資源的運(yùn)用能力逐步提高,能夠較熟練地使用不同類型的教學(xué)工具并開始參照教學(xué)參考書獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)過程；教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“游戲化”和針對性不斷提高。 2.新手幼兒教師的教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)展不平衡。語言感染力,特別是教學(xué)語言的運(yùn)用能力變化不明顯,而調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性的能力有所提高；教學(xué)節(jié)奏的掌控技能有所提高,而學(xué)習(xí)氛圍的營造能力卻沒有明顯改善；最為明顯的進(jìn)步是初步掌握了“多媒體”教學(xué)的基本技能。 3.新手幼兒教師教學(xué)反思能力進(jìn)展緩慢。反思內(nèi)容的隨意性下降,針對性有所提高；反思角度從教師“教”逐漸過渡到幼兒“學(xué)”。但是,反思的深度以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與遷移能力沒有明顯進(jìn)步。 之所以出現(xiàn)這樣的結(jié)果,一方面可能受到新手教師的教育觀念、專業(yè)知識和遷移能力的局限；另一方面可能受到評價(jià)顧問的權(quán)威效應(yīng)和評價(jià)方式單一性的制約。 進(jìn)一步討論發(fā)現(xiàn),新手教師教學(xué)能力之所以在發(fā)展性評價(jià)過程中得到發(fā)展,可能是因?yàn)榘l(fā)展性評價(jià)實(shí)質(zhì)上是新手教師與評價(jià)顧問的“對話”過程,蘊(yùn)含著“認(rèn)知學(xué)徒制”：在真實(shí)情境中,新手教師(學(xué)徒)在評價(jià)顧問(師傅)的現(xiàn)場指導(dǎo)下不斷獲得獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。由此可見,發(fā)展性評價(jià)不僅是新手幼兒教師培訓(xùn)的一種有效模式,而且對幼兒園教師教育和教學(xué)質(zhì)量管理均具有借鑒價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：新手教師 幼兒教師 教學(xué)能力 發(fā)展性評價(jià)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 引言10-29
• 第一節(jié) 問題的提出10-12
• 一、發(fā)展性評價(jià)是教育評價(jià)發(fā)展的必然趨勢10-11
• 二、幼兒教育快速發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新教師培養(yǎng)方式11-12
• 第二節(jié) 研究意義12-13
• 一、理論意義12
• 二、實(shí)踐意義12-13
• 第三節(jié) 核心概念界定13-16
• 一、發(fā)展性評價(jià)13
• 二、新手教師13-14
• 三、教學(xué)能力14-16
• 第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述16-21
• 一、發(fā)展性教師評價(jià)的相關(guān)研究16-17
• 二、幼兒教師教學(xué)能力的相關(guān)研究17-20
• 三、幼兒園新手教師的相關(guān)研究20-21
• 第五節(jié) 研究方案21-29
• 一、研究目的與內(nèi)容21-22
• 二、研究方法22-23
• 三、研究過程23-29
• 第二章 新手教師教學(xué)能力的發(fā)展性評價(jià)過程29-54
• 第一節(jié) 發(fā)展性評價(jià)的基礎(chǔ)29-30
• 第二節(jié) 發(fā)展性評價(jià)的實(shí)施30-53
• 第三節(jié) 發(fā)展性評價(jià)的總結(jié)53-54
• 第三章 新手教師教學(xué)能力的發(fā)展性評價(jià)效能54-66
• 第一節(jié) 新手教師教學(xué)能力發(fā)展性評價(jià)的效能54-62
• 一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力54-57
• 二、教學(xué)實(shí)施能力57-60
• 三、教學(xué)反思能力60-62
• 第二節(jié) 新手教師教學(xué)能力發(fā)展性評價(jià)的影響因素62-66
• 一、新手教師62-63
• 二、評價(jià)顧問63-64
• 三、發(fā)展性評價(jià)方式64-66
• 第四章 討論、結(jié)論與啟示66-72
• 第一節(jié) 問題討論66-70
• 一、新手教師教學(xué)能力發(fā)展與“認(rèn)知學(xué)徒制”66-68
• 二、發(fā)展性評價(jià)過程中的心理效應(yīng)68-70
• 第二節(jié) 結(jié)論與啟示70-72
• 一、結(jié)論70
• 二、啟示70-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 附錄76-83
• 后記83-84

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：604243