發(fā)布時間：2017-05-29 08:10

  本文關鍵詞：創(chuàng)建幼兒園教師學習共同體的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在國家對學前教育日漸重視的今天，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展已經成為當今學前教育理論和實踐領域的重點議題。將幼兒園教師學習共同體作為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有著重要的促進作用，并且在實踐中可以解決幼兒園教師團體學習存在的問題�；谝陨系膬r值，幼兒園教師學習共同體的創(chuàng)建和發(fā)展已經成為了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展領域重要的研究問題。本文在綜述了相關文獻的基礎上，闡述了幼兒園教師學習共同體的價值和特點，并以特點為取向，采取質的研究方法，通過創(chuàng)建幼兒園教師共同體的實踐案例收集與分析、觀察記錄的呈現(xiàn)，對創(chuàng)建幼兒園教師學習共同體的策略進行了研究。 本研究共分為三個部分： 第一部分是問題的提出。主要包括研究背景和研究意義、文獻綜述和研究設計。本研究的研究背景是教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐，本文從理論和實踐兩方面闡述了研究的意義。文獻綜述包括三個部分：關于教師學習共同體的相關研究、幼兒園教師學習共同體的相關研究、教師專業(yè)發(fā)展相關研究，及采用的研究方法的說明。 第二部分是幼兒園教師學習共同體的價值和特點。通過對教師學習共同體的文獻分析，以及通過幼兒園教師群體特點的分析，從教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)生活兩個方面闡述了幼兒園教師學習共同體的價值，論述了幼兒園教師學習共同體的三個特點：以共同愿景為引導，強調平等的對話和協(xié)作，，在共生、和諧的關系中實現(xiàn)專業(yè)成長。 第三部分是創(chuàng)建幼兒園教師學習共同體的策略。創(chuàng)建策略研究主要從幼兒園教師學習共同體的特點出發(fā)，結合幼兒園已有可利用的條件，提出創(chuàng)建四個策略：成員的組建和認同策略、共同愿景形成策略、活動改進策略、支持性條件提供策略，以觀察記錄和案例分析的形式呈現(xiàn)。
【關鍵詞】：幼兒園教師 學習共同體 創(chuàng)建 策略
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 一、 問題的提出8-23
• （一） 研究背景8-10
• （二） 研究意義10
• （三） 文獻綜述10-19
• （四） 研究設計19-23
• 二、 幼兒園教師學習共同體的價值和特點23-30
• （一） 幼兒園教師學習共同體的價值23-25
• （二） 幼兒園教師學習共同體的特點25-30
• 三、 創(chuàng)建幼兒園教師學習共同體的策略30-55
• （一） 成員的組建和認同策略30-37
• （二） 共同愿景形成策略37-42
• （三） 活動改進策略42-48
• （四） 支持性條件提供策略48-55
• 結論55-56
• 參考文獻56-61
• 后記61

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

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  本文關鍵詞：創(chuàng)建幼兒園教師學習共同體的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：404496