作為國(guó)民教育體系重要組成部分,學(xué)前教育發(fā)展長(zhǎng)期受到其他各類學(xué)術(shù)領(lǐng)域普遍重視。本次研究面向?qū)W齡前兒童群體,旨在依據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn),通過指向特定行為及需求的產(chǎn)品、功能及服務(wù)模式,創(chuàng)造相應(yīng)活動(dòng)框架和情感體驗(yàn),促進(jìn)兒童物理運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知智力以及社交情感方面發(fā)展。情感化設(shè)計(jì)概念最初基于認(rèn)知心理學(xué)理論提出,其涵蓋研究領(lǐng)域近年以來不斷拓展和細(xì)化,相關(guān)設(shè)計(jì)研究方向及方法呈現(xiàn)愈加多樣化的趨勢(shì)。然而,由于相關(guān)研究主要針對(duì)商業(yè)市場(chǎng)以及成年用戶群體,鮮少涉及學(xué)齡前兒童群體以及幼兒教育領(lǐng)域,因此該交叉方向的設(shè)計(jì)研究仍然存在空缺。研究首先選取Donald Norman經(jīng)典情感化設(shè)計(jì)專著作為研究基礎(chǔ),將學(xué)齡前兒童繪畫課程以及游戲活動(dòng)作為目標(biāo)行為導(dǎo)向。根據(jù)兒童發(fā)展、繪畫、游戲三個(gè)方面構(gòu)建設(shè)計(jì)目標(biāo)群體特點(diǎn)。隨后陳述現(xiàn)存兩類面向兒童群體的相關(guān)設(shè)計(jì)研究方法:脈絡(luò)地圖法與參與式設(shè)計(jì)。同時(shí)分析近年兒童教育及設(shè)計(jì)領(lǐng)域新興技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀,以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新趨勢(shì)。研究通過調(diào)研環(huán)節(jié),分析獲得教學(xué)環(huán)境當(dāng)中兒童藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)、游戲行為以及其他日常的相關(guān)情況,結(jié)合教師訪談,分析、總結(jié)了影響兒童社交互動(dòng)、游戲逆反行為以及活躍程度變化的因素。結(jié)果表明,兒童游戲...

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2一1產(chǎn)品心理意向(來l原:參考文獻(xiàn)「151)

??品心理意向??ａｎ認(rèn)為，產(chǎn)品具備三類心理意向：（１）設(shè)計(jì)者的意象，即“設(shè)計(jì)２）使用者對(duì)于產(chǎn)品的初步意象，以及在具體使用流程中產(chǎn)生的意象，模型”；（３）在設(shè)計(jì)者不能與使用者溝通的情況下，使用者需要依靠ｔ用（產(chǎn)品的外觀、運(yùn)作情況、反饋情況）以及配套圖文資料（例如廣告了解產(chǎn)品，形成....

圖2習(xí)社交娛樂機(jī)器人l喇iplav(來源:參考文獻(xiàn)[54])

Ｆｉｇ．２－３?Ｉ－ｘｉ?Ｐｌａｙ??交型機(jī)器人結(jié)合虛擬代理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境，通過發(fā)聲、姿勢(shì)及其他表達(dá)方式可觸摸的實(shí)體設(shè)備外形令交互過程切實(shí)可及，促進(jìn)交互動(dòng)機(jī)產(chǎn)生。社交型髙兒童的注意力及融入度，兒童能夠輕松地與人形機(jī)器人建立具有持久關(guān)系。多種社交線索的結(jié)合可以有利地影響兒童對(duì)于信息的判....

圖２－４元?jiǎng)訖C(jī)領(lǐng)域及相應(yīng)核心感受（來源；參考文獻(xiàn)［１０３］）??Ｆｉｇ．２－４?Ｏｐｔｉｍａｌ?Ｆｅｅｌｉｎｇｓ?ｆｒｏｍ?＇Ｅｉｇｈｔ?Ｗａｙｓ?ｏｆ?Ｂｅｉｎｇ５?（Ａｐｔｅｒ，２００３）??

逆轉(zhuǎn)理論從屬心理學(xué)領(lǐng)域有關(guān)情感、個(gè)性和動(dòng)機(jī)的研宄范疇。提出者Ａｐｔｅｒ認(rèn)??為：個(gè)體的行為及行為的轉(zhuǎn)變是四對(duì)原動(dòng)機(jī)相互作用的結(jié)果：“有目的的一超越目??的”、“順從一逆反”、“控制（權(quán)力）一同情（關(guān)懷）”、“自我一他人”，如圖２－４。??設(shè)計(jì)者通過描述上述四個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變，得到....

圖３－１活動(dòng)場(chǎng)地平面布局（左：教室；右：公共課室，來源：自繪）??Ｆｉｇ．３－１?Ｌａｙｏｕｔ?ｏｆ?ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ａｎｄ?ａｃｔｉｖｉｔｙ?ｒｏｏｍ??

調(diào)研資料包括參與者主動(dòng)提供的課堂活動(dòng)作品以及以往作品。研宄者聞時(shí)自行??攜帶兩套藝術(shù)繪畫類玩具。調(diào)研場(chǎng)地包括大（四）班教室、園區(qū)活動(dòng)操場(chǎng)以及公用教??室－泥工坊，如圖３－１所不。??陽(yáng)臺(tái)?＾??????：．．．．……?ｒ?ｒｒ－ｍｎ?Ｓ?，?丨小推車與雑Ｗ??材主?％?機(jī)器??午....

本文編號(hào)：3944282