發(fā)布時(shí)間：2024-02-04 20:26

　　隨著改革開放和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的深入推進(jìn),人口流動(dòng)與遷徙呈現(xiàn)“家庭化”的趨勢(shì),大量流動(dòng)人口為城市建設(shè)及社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),但因戶籍制度的限制,流動(dòng)兒童的學(xué)前教育卻難以得到保障。為了緩解來滬人員隨遷子女“入園難”的問題,2008年,上海市教委、農(nóng)委、衛(wèi)生局三個(gè)部門聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于做好本市農(nóng)民工同住子女學(xué)前教育工作的若干意見》,此后,以接收流動(dòng)兒童為主的民辦三級(jí)幼兒園應(yīng)運(yùn)而生。然而,民三園建設(shè)門檻較低,其基本質(zhì)量的提升與保障離不開政府的關(guān)注與支持。為了考察上海市X區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量提升的政策實(shí)施歷程,并聚焦于政策措施對(duì)民辦三級(jí)幼兒園質(zhì)量提升的價(jià)值,本研究采用質(zhì)的研究方法,研究者實(shí)地走訪了 X區(qū)六所民辦三級(jí)幼兒園,結(jié)合個(gè)別訪談與集體座談,收集了大量關(guān)于民辦三級(jí)園質(zhì)量提升過程的案例資料;通過對(duì)上海市及X區(qū)流動(dòng)兒童學(xué)前教育政策文本與訪談資料進(jìn)行分析,得到以下研究發(fā)現(xiàn):X區(qū)政府在落實(shí)上級(jí)政策時(shí),起初扮演了規(guī)劃布局、審批監(jiān)管和規(guī)范指導(dǎo)的角色,將安全與衛(wèi)生作為規(guī)范辦學(xué)的重點(diǎn),民辦三級(jí)幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重;在引入NGO合作后,X區(qū)政府加大了扶持力度,扮演著社會(huì)力量考察、課程資源補(bǔ)貼和教學(xué)培訓(xùn)牽頭的角色,項(xiàng)目園...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、流動(dòng)兒童學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)需求
        二、國家及地區(qū)政策推動(dòng)
        三、個(gè)人興趣的驅(qū)使
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、流動(dòng)兒童
        二、學(xué)前教育質(zhì)量
        三、政府責(zé)任
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、關(guān)于流動(dòng)兒童教育政策的研究綜述
        二、關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量的研究綜述
    第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究過程
第二章 政府提升流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量的個(gè)案歷程
    第一節(jié) “緩慢前進(jìn)”的七年:緩解“入園難”問題
        一、政府最初的角色
        二、園方的聲音:“輕松”與迷茫
        三、第三方的反饋:旁觀者“驚”
    第二節(jié) “翻天覆地”的三年:從“小學(xué)化”到“玩中學(xué)”
        一、政府的角色及措施
        二、合作的成效
第三章 政府提升流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量的阻力與動(dòng)力
    第一節(jié) 提升流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量的阻力
        一、舉辦者受利益驅(qū)使,合作困難
        二、師資隊(duì)伍自身的限制
        三、政府關(guān)注規(guī)范辦學(xué)多于質(zhì)量提升發(fā)展
    第二節(jié) 提升流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量的動(dòng)力
        一、合作產(chǎn)生的火花
        二、合作中政府角色的豐富
第四章 基于新公共服務(wù)理論的個(gè)案啟示
    第一節(jié) 政府的職能角色——從“發(fā)號(hào)施令”到提供服務(wù)
    第二節(jié) 學(xué)前教育質(zhì)量不能靠戶籍決定
        一、定位——服務(wù)于公民,而不是顧客
        二、培育社會(huì)力量參與的環(huán)境
    第三節(jié) 從單向監(jiān)管到合作共贏
第五章 結(jié)語
    第一節(jié) 討論與建議
        一、增加保障性公共教育服務(wù)的投入力度
        二、營造參與式合作的社會(huì)環(huán)境
    第二節(jié) 研究不足
        一、研究案例的不足
        二、研究過程的不足
        三、研究成果的不足
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3895802