一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)劃。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。而幼兒園教育計(jì)劃則指的是幼兒教師依據(jù)幼兒教育的目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn),有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類活動(dòng)和時(shí)間的過(guò)程,主要包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃,其中日計(jì)劃主要通過(guò)一日生活安排和周計(jì)劃體現(xiàn)。幼兒園教育計(jì)劃是幼兒園課程的體現(xiàn),對(duì)幼兒園教育計(jì)劃的研究可以豐富和充實(shí)農(nóng)村幼兒園教育計(jì)劃的相關(guān)研究,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園更好地建立和完善教育計(jì)劃提供借鑒和指導(dǎo)。本研究在借鑒前人已有研究的基礎(chǔ)上,采用觀察法、訪談法和內(nèi)容分析法,在廣西三江侗族自治縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機(jī)選取一所幼兒園,對(duì)其教育計(jì)劃制訂與實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行描述分析,教育計(jì)劃制訂的現(xiàn)狀主要從幼兒園教師基本情況、各類教育計(jì)劃制訂的總體情況、各類教育計(jì)劃內(nèi)容銜接與組成情況進(jìn)行分析。教育計(jì)劃的實(shí)施從教育計(jì)劃實(shí)施的幾個(gè)特性考慮,主要是①完整性與流暢性。②穩(wěn)定性與靈活性。③多樣性與平衡性。④適宜性與個(gè)體性。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的描述,試圖分析出存在的問(wèn)題,并且提出針對(duì)性的建議。研究發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起
        (一) 教育計(jì)劃對(duì)幼兒園教育質(zhì)量提升的價(jià)值
        (二) 來(lái)自農(nóng)村幼兒園實(shí)踐的觸動(dòng)
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 有關(guān)幼兒園教育計(jì)劃種類與內(nèi)容的研究
        (二) 有關(guān)幼兒園教育計(jì)劃價(jià)值與作用的研究
        (三) 有關(guān)幼兒園教育計(jì)劃管理與評(píng)價(jià)的研究
        (四) 關(guān)鍵概念界定
    三、研究意義
        (一) 豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育計(jì)劃相關(guān)研究
        (二) 為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園更好地建立和完善教育計(jì)劃提供借鑒和指導(dǎo)
    四、研究設(shè)計(jì)
        (一) 研究目的的確定
        (二) 研究對(duì)象的選取
        (三) 研究方法的選擇
第1章 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育計(jì)劃制定與實(shí)施的現(xiàn)狀
    一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育計(jì)劃制訂的現(xiàn)狀
        (一) 幼兒園教師基本情況
        (二) 各類教育計(jì)劃制訂的總體情況
        (三) 各類教育計(jì)劃內(nèi)容銜接與組成情況
    二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育計(jì)劃實(shí)施的現(xiàn)狀
        (一) 教育計(jì)劃實(shí)施的完整性與流暢性
        (二) 教育計(jì)劃實(shí)施的穩(wěn)定性與靈活性
        (三) 教育計(jì)劃實(shí)施的多樣性與平衡性
        (四) 教育計(jì)劃實(shí)施的適宜性與個(gè)體性
第2章 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育計(jì)劃存在的問(wèn)題及原因分析
    一、存在的問(wèn)題
        (一) 教育計(jì)劃制訂缺乏完整性
        (二) 教育計(jì)劃制訂缺乏規(guī)范性與科學(xué)性
        (三) 教育計(jì)劃從文本制訂到實(shí)施缺乏銜接性
        (四) 教育計(jì)劃實(shí)施存在主觀隨意性
    二、原因分析
        (一) 教師缺乏專業(yè)理念與專業(yè)知識(shí)
        (二) 幼兒園教育計(jì)劃相關(guān)培訓(xùn)不足
        (三) 幼兒園缺乏對(duì)教育計(jì)劃的有效管理與評(píng)價(jià)
第3章 研究的建議
    一、當(dāng)?shù)亟逃块T開(kāi)展教育計(jì)劃的相關(guān)培訓(xùn),出臺(tái)教育計(jì)劃指引性文件
    二、園長(zhǎng)和教師更新教育理念,將幼兒的發(fā)展放在首位
    三、教研共同體的建立,在反思中不斷提高教育計(jì)劃制訂與實(shí)施能力
    四、園長(zhǎng)加強(qiáng)管理,建立規(guī)范化教育計(jì)劃審查與評(píng)價(jià)制度
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
讀研期間發(fā)表的文章
后記



本文編號(hào)：3860197