百年大計,教育為本,強國必先強教。我國正舉辦著當今世界規(guī)模最大的學前教育,近年來,各種針對教育的研究成果也讓人們認識到,起步階段最早,以基礎(chǔ)奠基性作用為代表的學前教育具有極高的價值,其不僅對于兒童個人的啟智和未來成長具有不可逆轉(zhuǎn)和不可替代的作用,家庭及社會也均可從其良性發(fā)展中不斷受益。現(xiàn)階段“入園難”“入園貴”仍是困擾人民的一大煩心事,而針對學前教育的相關(guān)研究卻局限在單論政府在學前教育中的職能及履職情況或是教育保育存在的問題方面,由于缺少具體的切入點及邏輯分析體系,對很多現(xiàn)存問題缺乏有效描述,加之數(shù)據(jù)的引述相對不足,導致分析層面過于寬泛,得出的解決方案缺乏代表性,無法對政府積極履職、優(yōu)化資源配置提出有針對性、可行性的建議。為了彌補之前研究的缺漏,本文嘗試綜合采用文獻法、數(shù)據(jù)對比及分析法等研究方法,以學前教育資源配置的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和價格四個維度為邏輯分析框架,以此項民生事業(yè)中政府主導責任存在的必然性為內(nèi)核,結(jié)合大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料,對學前教育資源配置中政府履職不力的原因進行探究,其中,第一章確定了學前教育的相關(guān)理論、概念,同時重點回顧了學前教育資源優(yōu)化配置進程中的政府職能定位及歷史演變...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景與意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
    三、本文重難點及創(chuàng)新之處
    四、本文的研究方法
第一章 相關(guān)概念分析
    第一節(jié) 學前教育資源配置的內(nèi)涵
        一、學前教育
        二、學前教育資源配置
    第二節(jié) 學前教育資源配置的主體分析
        一、經(jīng)濟學原則:“誰受益,誰分擔”
        二、能力原則:“誰有能力,誰支付”
        三、體現(xiàn)公平性的弱勢補償原則
    第三節(jié) 政府在學前教育資源配置中的職能體現(xiàn)
        一、政府在學前教育資源配置中的職能定位
        二、政府履行學前教育配置職能的歷史脈絡(luò)
        三、新的時代特征對政府履職的新要求
第二章 政府在學前教育資源配置中存在的問題
    第一節(jié) 學前教育資源配置的規(guī)模不充分
    第二節(jié) 學前教育資源配置的結(jié)構(gòu)不均衡
        一、教育體系內(nèi)部資源配置的優(yōu)先度不同
        二、城鄉(xiāng)間學前教育發(fā)展的實力不平衡
        三、不同區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展的程度差異大
        四、不同性質(zhì)園所獲得資源的能力有差距
        五、不同社會階層的教育消費觀念及能力有差異
    第三節(jié) 學前教育資源配置的質(zhì)量良莠不齊
        一、高水平公辦園資源難共享
        二、民辦園質(zhì)量良莠不齊
        三、黑園質(zhì)量差且難整治
    第四節(jié) 學前教育資源配置的價格不普惠
第三章 政府在學前教育資源配置中履職不力的原因分析
    第一節(jié) 學前教育資源配置不優(yōu)
        一、資源供給量難以滿足需求
        二、資源配置的公平與效率難兼顧
    第二節(jié) 學前教育資源配置中政府職能的缺失與弱化
        一、對學前教育價值的認知有偏差
        二、職能定位不清晰
        三、法律法規(guī)不完善
        四、體制機制不健全
第四章 政府職能在優(yōu)化學前教育資源配置中的路徑選擇
    第一節(jié) 堅持政府主導資源配置的發(fā)展方向
    第二節(jié) 強化制度供給職能為資源配置提供依據(jù)
        一、完善法律法規(guī)
        二、健全管理體制
    第三節(jié) 完善監(jiān)督管理職能為資源配置提供保障
        一、充實監(jiān)督管理力量
        二、搭建日常監(jiān)督反饋渠道
        三、構(gòu)建動態(tài)長效監(jiān)督機制
    第四節(jié) 優(yōu)化學前教育領(lǐng)域的資源配置發(fā)展布局
        一、擴大資源配置的規(guī)模
        二、平衡資源配置的結(jié)構(gòu)
        三、提升資源配置的質(zhì)量
        四、推動資源配置朝向普惠性發(fā)展
    第五節(jié) 關(guān)注并保護處境不利兒童權(quán)利、促進教育公平的實現(xiàn)
結(jié)語
致謝
參考文獻



本文編號：3856736