本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在新課程改革“以人為本”的教育理念和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)以“審美體驗(yàn)”為核心經(jīng)驗(yàn)的背景下,體驗(yàn)式教學(xué)與幼兒音樂(lè)教育的有機(jī)結(jié)合成為必然趨勢(shì)。面對(duì)音樂(lè)教育流于功利、幼兒音樂(lè)審美體驗(yàn)被束縛的當(dāng)下,實(shí)施體驗(yàn)式幼兒音樂(lè)教育對(duì)新一輪的幼兒園課程改革以及幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。本研究以目的性抽樣選取哈市A園的5名大班教師為研究對(duì)象,對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究,以質(zhì)性的研究方式通過(guò)文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、實(shí)物分析法收集研究素材。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式幼兒音樂(lè)教學(xué)尚存在一些問(wèn)題,因此以大班教師體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)的整體情況和影響因素為切入點(diǎn),綜合分析的主要問(wèn)題和影響因素,同時(shí)結(jié)合收集到的有效教學(xué)策略和優(yōu)秀教學(xué)案例,最終形成促進(jìn)策略。論文的基本框架及內(nèi)容如下:第一章:緒論部分。分析闡述了研究緣由、研究意義、國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究,從理論的角度界定體驗(yàn)、體驗(yàn)式教學(xué)、幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的基本概念,并探究體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及進(jìn)行相近概念比較;第二章:研究設(shè)計(jì)部分。指出本研究的研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究思路、主要采取的研究方法及選取的研究對(duì)象;第三章:大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)存在的問(wèn)題。從實(shí)踐出發(fā),體驗(yàn)式教學(xué)在大班幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)然狀態(tài)下存在的問(wèn)題進(jìn)行情境描述和解釋性分析;第四章:第四章大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的影響因素。分別從幼兒、教師、幼兒園、家長(zhǎng)以及社會(huì)方面對(duì)探究其影響因素;第五章:大班幼兒音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的策略探究。結(jié)合前述分析,歸納總結(jié)在調(diào)查研究中獲得的有效教學(xué)策略,提出準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)這三個(gè)方面的促進(jìn)策略入,即加強(qiáng)幼兒園的培訓(xùn)和宣傳、提高教師自身素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)、親手制作音樂(lè)素材、音樂(lè)內(nèi)容生活化、音樂(lè)情境經(jīng)驗(yàn)化的準(zhǔn)備策略;體態(tài)律動(dòng)、重復(fù)體驗(yàn)、音樂(lè)情緒體驗(yàn)、支架式指導(dǎo)語(yǔ)、綜合性活動(dòng)音樂(lè)體驗(yàn)、指令式音樂(lè)常規(guī)培養(yǎng)、浸入式音樂(lè)欣賞體驗(yàn)的實(shí)施策略;注重差異性、緘默性、多元化的評(píng)價(jià)策略。
【關(guān)鍵詞】：大班 幼兒音樂(lè) 體驗(yàn)式教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 緒論10-31
• 一、研究緣由10-11
• （一）實(shí)施幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)是幼兒園教育指導(dǎo)綱要的外在要求10
• （二）促進(jìn)幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)是幼兒全面發(fā)展的內(nèi)在訴求10-11
• （三）筆者對(duì)幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)注11
• 二、研究意義11-12
• （一）理論意義11-12
• （二）實(shí)踐意義12
• 三、相關(guān)概念界定12-19
• （一）體驗(yàn)12-15
• （二）體驗(yàn)式教學(xué)15-18
• （三）幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)18-19
• 四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究19-30
• （一）國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究19-27
• （二）國(guó)外的相關(guān)研究27-30
• 五、研究的局限及創(chuàng)新之處30-31
• （一）研究的局限性30
• （二）研究的創(chuàng)新之處30-31
• 第二章 研究設(shè)計(jì)31-37
• 一、研究目的31
• 二、研究?jī)?nèi)容31
• 三、研究思路31-32
• 四、研究方法32-35
• （一）文獻(xiàn)法32-33
• （二）觀察法33
• （三）訪談法33-34
• （四）實(shí)物分析法34-35
• 五、研究對(duì)象35-37
• （一）固定追蹤研究的大班教師35-36
• （二）觀摩課活動(dòng)中的大班教師36-37
• 第三章 大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)中存在的問(wèn)題37-47
• 一、在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題37-41
• （一）音樂(lè)材料高結(jié)構(gòu)化，難以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)探索的欲望37-38
• （二）音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)不足，忽略物理和心理情境中真實(shí)體驗(yàn)38-40
• （三）音樂(lè)內(nèi)容選擇隨意，脫離幼兒生活境遇中的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)40-41
• 二、在實(shí)施環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題41-44
• （一）音樂(lè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，忽略生活中的音樂(lè)體驗(yàn)41-42
• （二）音樂(lè)體驗(yàn)以肢體動(dòng)作為主，體驗(yàn)教學(xué)方法單一匱乏42-43
• （三）教學(xué)活動(dòng)中教師言語(yǔ)高控，幼兒經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)43-44
• 三、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題44-47
• （一）追求幼兒音樂(lè)模仿動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一44-45
• （二）偏重幼兒音樂(lè)知識(shí)和技能的習(xí)得45-47
• 第四章 大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的影響因素分析47-57
• 一、教師方面的因素分析47-49
• （一）教師對(duì)體驗(yàn)式音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足47-48
• （二）教師在體驗(yàn)式音樂(lè)教育中欠缺基本音樂(lè)素養(yǎng)48
• （三）教師對(duì)實(shí)施體驗(yàn)式音樂(lè)教育的方式方法挖掘不夠48-49
• 二、幼兒園方面的因素分析49-51
• （一）幼兒園在制度上缺乏對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的監(jiān)管措施49-50
• （二）幼兒園在培訓(xùn)方面對(duì)教師音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)不夠具體50
• （三）幼兒園在工作安排上向教師施加的業(yè)務(wù)壓力過(guò)大50-51
• 三、幼兒方面的因素分析51-53
• （一）幼兒對(duì)音樂(lè)的偏好左右教師進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)51-52
• （二）大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定教師的教學(xué)方式52-53
• 四、家長(zhǎng)方面的因素分析53-54
• （一）家長(zhǎng)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)較為片面53
• （二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的物質(zhì)投入不夠53-54
• 五、社會(huì)方面的因素分析54-57
• （一）社區(qū)音樂(lè)文化桎枯幼兒對(duì)音樂(lè)的原始感知54-55
• （二）社會(huì)音樂(lè)宣傳使幼兒音樂(lè)體驗(yàn)流于功利性55-57
• 第五章 大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的策略探析57-83
• 一、大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的準(zhǔn)備策略57-65
• （一）加強(qiáng)幼兒園體驗(yàn)式音樂(lè)培訓(xùn)和宣傳58-59
• （二）提高教師自身音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)59-60
• （三）調(diào)動(dòng)幼兒的積極性制作音樂(lè)素材60-62
• （四）契合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇音樂(lè)內(nèi)容62-63
• （五）激發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境63-65
• 二、大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略65-79
• （一）體態(tài)律動(dòng)策略65-69
• （二）重復(fù)體驗(yàn)策略69-71
• （三）音樂(lè)情緒體驗(yàn)71-73
• （四）支架式指導(dǎo)語(yǔ)策略73-74
• （五）綜合性活動(dòng)音樂(lè)體驗(yàn)策略74-77
• （六）口令式音樂(lè)常規(guī)培養(yǎng)策略77-78
• （七）浸入式音樂(lè)欣賞體驗(yàn)策略78-79
• 三、大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)策略79-83
• （一）強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施差異性評(píng)價(jià)80
• （二）關(guān)注幼在音樂(lè)中的情緒情感，采取多元化評(píng)價(jià)80-81
• （三）重視幼兒通過(guò)音樂(lè)獲得潛能發(fā)展，進(jìn)行緘默性評(píng)價(jià)81-83
• 結(jié)語(yǔ)83-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 附錄88-96
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文96-98
• 致謝98

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  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：358818