學(xué)前兒童教育類APP對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育產(chǎn)生著重大影響,如何使學(xué)前教育類APP在學(xué)前教育發(fā)揮積作用,如何通過(guò)已有的界面設(shè)計(jì)原則歸納出適應(yīng)于學(xué)前兒童教育類APP界面設(shè)計(jì)原則,如何從優(yōu)秀界面設(shè)計(jì)中總結(jié)出吸引兒童注意力方法是本篇重點(diǎn)研究的課題。本文從理論研究、用戶調(diào)研和設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)部分進(jìn)行分析研究。在理論部分闡述前教育與學(xué)前兒童的實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián),并對(duì)學(xué)前教育本質(zhì)特征和學(xué)前教育的價(jià)值進(jìn)行分析,闡明學(xué)前教育對(duì)學(xué)前兒童的作用與影響,了解學(xué)前教育類APP在學(xué)前教育中的重要性。在用戶調(diào)研部分,實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合分析學(xué)前兒童用戶的正真需求,對(duì)學(xué)前兒童教育類APP進(jìn)行綜合分類,對(duì)市面上倆款優(yōu)秀學(xué)前教育類APP進(jìn)行界面設(shè)計(jì)對(duì)比,綜合界面設(shè)計(jì)原則總結(jié)出適應(yīng)于學(xué)前兒童視覺(jué)需求的界面設(shè)計(jì)原則,根據(jù)理論進(jìn)行實(shí)踐,以實(shí)踐反證理論。在最后在設(shè)計(jì)研究部分,秉承以學(xué)前兒童用戶為中心的設(shè)計(jì)思想,將學(xué)前教育類APP界面視覺(jué)設(shè)計(jì)原則作為參考依據(jù),梳理與歸納出針對(duì)學(xué)前兒童使用的功能界面、休息界面、家長(zhǎng)專區(qū)、視覺(jué)元素和色彩元素等設(shè)計(jì)原則,并構(gòu)架出一款針對(duì)學(xué)前兒童的球類運(yùn)動(dòng)教育類APP,通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐佐證理論。 

【文章來(lái)源】：合肥工業(yè)大學(xué)安徽省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀
    1.3 相關(guān)概念的界定
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究目的與方法
第二章 學(xué)前兒童與學(xué)前教育
    2.0 學(xué)前兒童
    2.1 學(xué)前兒童的特征分析
        2.1.1 學(xué)前兒童生理特征
        2.1.2 學(xué)前兒童心理特征
    2.2 學(xué)前教育
        2.2.1 學(xué)前教育的本質(zhì)特性
        2.2.2 學(xué)前教育的價(jià)值體現(xiàn)
    2.3 本章小結(jié)
第三章 學(xué)前兒童用戶調(diào)查與教育類APP類型分析
    3.1 用戶調(diào)查分析
        3.1.1 調(diào)查問(wèn)卷分析
        3.1.2 調(diào)查結(jié)果分析
    3.2 學(xué)齡前兒童教育類APP類型分析
        3.2.1 早教產(chǎn)品（學(xué)前兒童教育類電子產(chǎn)品）
        3.2.2 學(xué)前教育類APP綜合分類
        3.2.3 影響學(xué)齡前兒童教育APP發(fā)展的問(wèn)題分析
    3.3 本章小結(jié)
第四章 兩款較為歡迎的學(xué)前教育類APP界面對(duì)比
    4.1 “寶寶學(xué)漢字”與 “豬迪克識(shí)字”
    4.2 界面交互情況對(duì)比
        4.2.1 啟動(dòng)動(dòng)畫界面對(duì)比
        4.2.2 登陸界面對(duì)比
        4.2.3 一級(jí)界面對(duì)比分析
        4.2.4 二級(jí)界面對(duì)比分析
        4.2.5 休息界面的設(shè)計(jì)
    4.3 兩款軟件共同元素的加入
        4.3.1 游戲元素的加入
        4.3.2 實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度
        4.3.3 設(shè)置家長(zhǎng)專區(qū)
        4.3.4 視覺(jué)元素加入
    4.4 本章小結(jié)
第五章 以學(xué)前兒童特征為中心的教育類APP界面設(shè)計(jì)原則
    5.1 用戶目標(biāo)分析
        5.1.1 學(xué)齡前兒童
        5.1.2 家長(zhǎng)
    5.2 面向?qū)W齡前兒童的APP界面視覺(jué)設(shè)計(jì)原則
        5.2.1 針對(duì)觸屏操作
        5.2.2 針對(duì)色彩認(rèn)知的設(shè)計(jì)原則
        5.2.3 針對(duì)讀寫認(rèn)知
        5.2.4 針對(duì)理解能力
    5.3 APP界面視覺(jué)元素設(shè)計(jì)
        5.3.1 logo設(shè)計(jì)
        5.3.2 整體界面布局
        5.3.3 角色形象設(shè)計(jì)
        5.3.4 色彩設(shè)計(jì)
        5.3.5 圖形的設(shè)計(jì)
        5.3.6 字體設(shè)計(jì)
    5.4 本章小結(jié)
第六章 學(xué)前兒童教育類APP界面設(shè)計(jì)實(shí)踐
    6.1 作品概述
        6.1.1 APP名稱
        6.1.2 人群定位
        6.1.3 功能定位
    6.2 “寶寶識(shí)球”界面設(shè)計(jì)
        6.2.1 軟件設(shè)計(jì)流程圖
        6.2.2 創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
        6.2.3 整體風(fēng)格設(shè)計(jì)
        6.2.4 方案展示
結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談FTTH技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)通信帶來(lái)的影響及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)[J]. 丁毅.  黑龍江科技信息. 2017(02)
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[4]基于兒童心理和行為特點(diǎn)的教育類軟件界面設(shè)計(jì)[J]. 高蕓蕓,付中雨.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(18)
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[6]提高聽(tīng)障學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)能力的探索[J]. 王玉珍.  基礎(chǔ)教育研究. 2014(16)
[7]讓兒童閱讀成為全民閱讀的有力助手[J]. 徐小紅.  出版廣角. 2013(12)
[8]從“學(xué)前班”到“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園”:農(nóng)村學(xué)前教育主體的轉(zhuǎn)變[J]. 張地容.  當(dāng)代學(xué)前教育. 2012(02)
[9]兒童心理特征是小學(xué)教育游戲軟件設(shè)計(jì)的法門[J]. 陶燕林.  信息與電腦(理論版). 2011(10)
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碩士論文
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[3]我國(guó)學(xué)前教育立法研究[D]. 朱河錦.云南師范大學(xué) 2015
[4]廣西普通高校成人教育教師專業(yè)化研究[D]. 郭娜.廣西師范大學(xué) 2015
[5]提高兒童注意力的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)APP界面設(shè)計(jì)研究[D]. 蘇夢(mèng)蕓.華中師范大學(xué) 2015
[6]基于iPad的學(xué)前兒童教育類應(yīng)用軟件交互界面設(shè)計(jì)研究[D]. 馬小麗.北京服裝學(xué)院 2015
[7]學(xué)齡前兒童移動(dòng)應(yīng)用軟件中的交互設(shè)計(jì)研究[D]. 黃婷.北京印刷學(xué)院 2015
[8]21世紀(jì)以來(lái)新加坡與中國(guó)學(xué)前教育課程政策內(nèi)容的比較研究[D]. 程晴晴.西北師范大學(xué) 2014
[9]面向3-6歲兒童的新媒體益智游戲設(shè)計(jì)研究[D]. 徐鑫.江南大學(xué) 2014
[10]失歌癥者空間認(rèn)知能力的事件相關(guān)電位研究[D]. 張品.中南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3562169