本研究在借鑒已有的教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法對(duì)青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素進(jìn)行調(diào)查。從三個(gè)維度:幼兒教師的專業(yè)精神、幼兒教師的專業(yè)能力、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑等13個(gè)指標(biāo)來考察青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題,并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)青海海南藏族自治州存在以下幾方面的問題:社會(huì)扶持過少、缺乏專家學(xué)者培訓(xùn)、幼兒教師職業(yè)倦怠感偏高、幼兒教師專業(yè)能力較低。而制約青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展主要因素有:社會(huì)因素:幼兒教師生存環(huán)境較差、幼兒教師及幼兒教育專業(yè)社會(huì)地位較低、國家對(duì)學(xué)前教育的政策傾斜較少。幼兒園因素:教師與專家的關(guān)系、家庭與幼兒教師的關(guān)系。幼兒教師自身因素:幼兒教師道德素質(zhì)水平、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感、幼兒教師專業(yè)化程度�；谝陨弦蛩胤治�,筆者提出了關(guān)于青海海南藏族自治州幼兒教師專業(yè)發(fā)展方面的對(duì)策與建議:建立健全的幼兒教師發(fā)展機(jī)制包括:加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的管理、建立合理的幼兒教師任用制度、加強(qiáng)改進(jìn)培訓(xùn)工作,建立科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。營造合作的幼兒園模式:提高家長對(duì)幼兒教育認(rèn)同感、營造合作的“家園合作”模式。加強(qiáng)幼兒教師... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究的目的和意義
    二、研究方法
第一章 相關(guān)概念界定
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、朗格朗的終身教育思想
        二、美國學(xué)者福勒的教師專業(yè)化發(fā)展思想
    第二節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、教師專業(yè)化
        二、教師的專業(yè)發(fā)展
    第三節(jié) 研究綜述
        一、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵研究
        二、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的影響因素的研究
        三、關(guān)于教師專業(yè)的具體內(nèi)容與專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究
        四、有關(guān)對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究
第二章 青海藏族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 幼兒教師基本情況調(diào)查
        一、民族
        二、年齡
        三、教齡
        四、熟悉的語種
        五、學(xué)歷
        六、所學(xué)專業(yè)
        七、教育認(rèn)識(shí)
        八、專業(yè)技能
    第二節(jié) 幼兒教師的專業(yè)精神調(diào)查
        一、職業(yè)認(rèn)同感與滿意度
        二、對(duì)于專業(yè)的理想追求
        三、職業(yè)道德
        四、敬業(yè)精神
    第三節(jié) 幼兒教師專業(yè)能力調(diào)查
        一、教學(xué)能力
        三、組織幼兒日常生活活動(dòng)的能力
        四、與幼兒交往的能力
        五、與家長溝通合作能力
        六、自我發(fā)展和反思能力
    第四節(jié) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑調(diào)查
        一、對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍的規(guī)劃
        二、專業(yè)交流活動(dòng)
        三、教師培訓(xùn)與進(jìn)修
第三章 青海藏族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題
    第一節(jié) 存在的外部問題
        一、社會(huì)扶持過少
        二、缺少專家學(xué)者培訓(xùn)
    第二節(jié) 存在的內(nèi)部問題
        一、職業(yè)倦怠感偏高
        二、專業(yè)能力偏低
第四章 影響青海藏族幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素分析
    第一節(jié) 社會(huì)因素
        一、幼兒教師的生存環(huán)境
        二、幼兒教師及幼兒教育專業(yè)社會(huì)地位
        三、政府對(duì)幼兒教育的扶持
    第二節(jié) 幼兒園因素
        一、專家與教師的關(guān)系
        二、家庭與幼兒教師之間的關(guān)系
    第三節(jié) 幼兒教師自身因素
        一、職業(yè)道德素質(zhì)水平
        二、職業(yè)認(rèn)同感
        三、幼兒教師專業(yè)能力
第五章 青海藏族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議
    第一節(jié) 建立健全的幼兒教師發(fā)展機(jī)制
        一、加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的管理
        二、建立合理的幼兒教師任用制度
        三、加強(qiáng)改進(jìn)培訓(xùn)工作，建立科學(xué)的培訓(xùn)體系
    第二節(jié) 營造合作的幼兒園模式
        一、提高家長對(duì)幼兒教育認(rèn)同感
        二、營造“家園合作”模式
    第三節(jié) 加強(qiáng)教師自主的專業(yè)發(fā)展
        一、加強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)
        二、進(jìn)行反思性教學(xué)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究調(diào)查問卷
附錄二 幼兒園園長訪談提綱
附錄三 幼兒教師訪談提綱
致謝
個(gè)人簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究[J]. 宋生濤.  甘肅高師學(xué)報(bào). 2009(01)
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[3]我國幼兒教師專業(yè)化問題與建議[J]. 鄧澤軍.  學(xué)前教育研究. 2007(11)
[4]做智慧的幼兒教師[J]. 寧秋萍.  山東教育. 2007(30)
[5]理想的幼兒教師——美麗的童心世界[J]. 劉娜.  當(dāng)代學(xué)前教育. 2007(05)
[6]幼兒教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架的初步構(gòu)建[J]. 康建琴.  繼續(xù)教育研究. 2007(03)
[7]教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�！绹處煂I(yè)發(fā)展的新動(dòng)力[J]. 張婷.  世界教育信息. 2007(04)
[8]生活中的平凡與美好[J]. 王敬云.  家庭與家教(現(xiàn)代幼教). 2007(04)
[9]把愛送給孩子[J]. 朱衛(wèi)琴.  家庭與家教(現(xiàn)代幼教). 2007(04)
[10]基于新課程理念的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 胡波.  中國教育學(xué)刊. 2007(03)

博士論文
[1]教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D]. 經(jīng)柏龍.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]重慶市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D]. 楊兵.西南大學(xué) 2010
[2]蒙古族幼兒園雙語教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 何菲.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[3]廣西幼兒園骨干教師專業(yè)能力的調(diào)查研究[D]. 陳榕.廣西師范大學(xué) 2010
[4]新疆學(xué)前雙語教育研究[D]. 孫明霞.新疆師范大學(xué) 2008
[5]少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 宋生濤.西南大學(xué) 2008
[6]幼兒園新教師專業(yè)能力期待的研究[D]. 張驕.西南大學(xué) 2008
[7]重慶幼兒教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 葉麗.西南大學(xué) 2008
[8]校本培訓(xùn)對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響的個(gè)案研究[D]. 龍薇.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3561196