發(fā)布時間：2021-10-19 09:58

　　隨著2010年11月《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的頒布,人們對學前教育專業(yè)學生未來的發(fā)展產生了極大的關注,學前教育專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也得到重視。本文對學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行了全面系統(tǒng)的研究,獲得的主要研究結論是：學前教育專業(yè)學生焦慮水平普遍偏高。通過使用狀態(tài)—特質焦慮問卷（STAI）1988年中譯版和自編的職業(yè)生涯規(guī)劃現狀調查問卷對學前教育專業(yè)畢業(yè)生所做的調查顯示,學前教育專業(yè)學生不光是面臨就業(yè)時表現出較高的焦慮水平,在平時的學習和生活中焦慮問題就已經比較突出。而造成這一現象的原因除了臨近畢業(yè)這一特定因素之外,更重要的是學生對所學專業(yè)的興趣不濃厚、認識不清晰、了解不透徹,缺乏較為清晰而明確的職業(yè)生涯規(guī)劃；學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題突出。通過對學前教育專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現狀進行進一步調查發(fā)現,在學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個方面,六個項目平均得分普遍偏低,大致在13.87到24.66之間,由高到低排序依次為：職業(yè)發(fā)展目標、自我認識、環(huán)境認識、職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)規(guī)劃理論知識掌握和規(guī)劃實施。其中“職業(yè)規(guī)劃理論知識掌握”和“職業(yè)規(guī)劃實施”尤需加強,應該為... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
    第三節(jié) 文獻綜述
        一、國內外職業(yè)生涯規(guī)劃研究現狀
        二、職業(yè)生涯規(guī)劃內容研究
        三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究
        四、研究述評
    第四節(jié) 基本概念
        一、學前教育專業(yè)學生
        二、職業(yè)生涯規(guī)劃
        三、學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃
    第五節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀
    第一節(jié) 學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮狀況研究
        一、學前教育專業(yè)畢業(yè)生焦慮狀況調查
        二、學前教育專業(yè)畢業(yè)生焦慮狀況調查結果分析
    第二節(jié) 學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況研究
        一、學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀調查
        二、學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀調查結果分析
第三章 學前教育專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的原因分析
    第一節(jié) 學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上缺乏主體性
        一、職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
        二、職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力不夠
        三、職業(yè)生涯規(guī)劃準備不足
    第二節(jié) 學校缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的有效指導
        一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平不高
        二、職業(yè)生涯規(guī)劃指導機構合作交流不密切
        三、職業(yè)生涯規(guī)劃指導的軟件與硬件設施均不完善
    第三節(jié) 社會因素帶來負面影響
        一、家庭環(huán)境中職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失
        二、社會傳統(tǒng)觀念的影響頗深
        三、政府對學前教育的投入不夠
第四章 建議與對策
    第一節(jié) 積極發(fā)揮個體的主觀能動性
        一、加強職業(yè)規(guī)劃意識
        二、積極主動制定職業(yè)生涯規(guī)劃
        三、全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)
    第二節(jié) 完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務體系建設
        一、設置職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程
        二、建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作隊伍
        三、成立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心
    第三節(jié) 創(chuàng)建有利社會環(huán)境
        一、重視家庭職業(yè)生涯規(guī)劃教育
        二、摒棄傳統(tǒng)的觀念,對教師角色重新定位
        三、改革學前教育管理體制,促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新形勢下做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討與思考[J]. 畢京銘.  經濟研究導刊. 2012(20)
[2]高專學前教育專業(yè)畢業(yè)班學生焦慮狀況調查報告——以長沙師范學校為例[J]. 海鷹.  長沙師范�？茖W校學報. 2011(02)
[3]教師職業(yè)倦怠的主體性應對策略[J]. 李亮.  中小學心理健康教育. 2009(14)
[4]試論大學生生涯發(fā)展教育與思想政治教育的融合[J]. 黃發(fā)林,李婷婷.  傳承. 2009(10)
[5]免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素及對策研究[J]. 王開富.  重慶電子工程職業(yè)學院學報. 2009(02)
[6]高校畢業(yè)生就業(yè)市場建設模式初探[J]. 常萬里.  中國大學生就業(yè). 2008(08)
[7]汕頭市中小學教師職業(yè)生涯發(fā)展狀況調查及建議[J]. 張盛春.  教師教育研究. 2007(04)
[8]構建大學生職業(yè)生涯指導體系[J]. 陳韓梅.  中國人才. 2007(11)
[9]論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的日常滲透[J]. 謝愛林.  江西教育科研. 2007(05)
[10]我國現階段大學生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述——對2001—2006年間231篇學術論文的文獻綜述[J]. 萬清祥,王珍.  遼寧教育研究. 2006(12)

碩士論文
[1]免費師范生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[D]. 王開富.西南大學 2010
[2]當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題及其對策探討[D]. 曹虹.華中師范大學 2007



本文編號：3444654