發(fā)布時間：2021-10-15 08:47

　　21世紀以來,我國頒布并實施了有關(guān)培養(yǎng)專業(yè)型碩士的政策,政策中指出了培養(yǎng)專業(yè)型碩士的重要性。學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為專業(yè)型碩士的一種,同樣具有職業(yè)型、實踐型、專業(yè)型等特點,培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)型碩士的目標之一是為幼兒園儲備高素質(zhì)、實踐能力強的專業(yè)型人才。目前國內(nèi)外對教師入職適應(yīng)研究取得了一定的成果,但研究對象主要集中在中小學(xué)教師。為了進一步健全我國學(xué)前教育專業(yè)型碩士培養(yǎng)機制,本文把研究對象聚焦到學(xué)前教育專業(yè)型碩士,主要通過問卷調(diào)查法和訪談法對學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師的入職適應(yīng)現(xiàn)狀進行了研究,并提出了促進其入職適應(yīng)的對策。第一部分通過問卷調(diào)查了解學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的基本情況,如：1.入職前的準備,學(xué)前教育專業(yè)型碩士在讀研期間已經(jīng)儲備了學(xué)前教育方面的理論和實踐知識,以及幼兒園為學(xué)前教育專業(yè)型碩士在入職適應(yīng)過程中提供了相關(guān)的培訓(xùn)和教育；2.幼兒園環(huán)境適應(yīng)狀況,主要包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的適應(yīng)；3.職業(yè)需求與期望,它表現(xiàn)入職者對自身職業(yè)的發(fā)展需求和規(guī)劃。4.職業(yè)認同狀況,學(xué)前教育專業(yè)型碩士根據(jù)幼兒教師職業(yè)的特性形成的評價和價值判斷。第二部分通過對訪談資料進行扎根理論分析,得... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 研究緣起
        1. 國家的重視
        2. 行業(yè)的需求
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐價值
    (三) 文獻綜述
        1. 職業(yè)適應(yīng)的相關(guān)研究
        2. 教師入職適應(yīng)的研究現(xiàn)狀
        3. 幼兒教師入職適應(yīng)的研究現(xiàn)狀
        4. 學(xué)前教育專業(yè)型碩士研究現(xiàn)狀
        5. 已有研究的得失和本研究的創(chuàng)新
    (四) 概念界定
        1. 學(xué)前教育專業(yè)型碩士
        2. 幼兒教師
        3. 入職適應(yīng)
    (五) 研究設(shè)計
        1. 研究思路
        2. 研究目的
        3. 研究方法選擇
        4. 收集資料的過程
        5. 資料的整理與分析
一、學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的調(diào)查結(jié)果與分析
    (一) 被試基本資料描述
    (二) 學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的總體調(diào)查分析
        1. 入職準備狀況
        2. 入職環(huán)境適應(yīng)狀況
        3. 職業(yè)需求和期望
        4. 職業(yè)認同狀況
    (三) 學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的比較差異分析
        1. 教齡與學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的差異比較
        2. 所在班級與學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的差異比較
        3. 職稱與學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的差異比較
        4. 幼兒園性質(zhì)與學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的差異比較
二、學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)現(xiàn)狀的扎根編碼分析
    (一) 一級編碼——用詞或短語對原始數(shù)據(jù)進行提煉
    (二) 二級編碼——把詞或短語進行分類
        1. 入職前準備較充分
        2. 在工作中迅速成長
        3. 因崗位不同、困難異樣
        4. 關(guān)鍵人物和事件
        5. 職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
    (三) 三級編碼——歸納核心概念
三、結(jié)論和建議
    (一) 結(jié)論
        1. 學(xué)前教育專業(yè)型碩士將是幼兒教師隊伍中新生力量
        2. 學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)狀況良好
        3. 學(xué)前教育專業(yè)型碩士入職適應(yīng)過程中表現(xiàn)出“竹節(jié)的力量”
    (二) 建議
        1. 高�！傲可矶ㄗ觥睂W(xué)前教育專業(yè)型碩士
        2. 幼兒園——為學(xué)前教育專業(yè)型碩士入職“保駕護航”
        3. 個人——實踐中反思、在反思下成長
四、研究反思與展望
    (一) 研究反思
        1. 研究工具
        2. 資料收集
    (二) 研究展望
參考文獻
附錄一：學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)研究
附錄二：學(xué)前教育專業(yè)型碩士作為幼兒教師入職適應(yīng)的訪談提綱
致謝



本文編號：3437766