發(fā)布時間：2021-09-09 13:45

　　隨著大批農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移,中國社會出現(xiàn)了一個數(shù)量龐大且特殊的群體——流動兒童群體。當前,他們成了社會關(guān)注的焦點。入學準備作為對兒童入學適應(yīng)及學業(yè)成績有預測作用的因素,近年來成了國際層面的研究熱點之一。但國內(nèi)學者對學齡前流動兒童的入學準備研究的還較少。本研究把焦點集中在了流動兒童身上,對他們的入學準備狀態(tài)進行了考察。在對以往研究全面梳理和分析的基礎(chǔ)上,研究借助“兒童入學準備綜合測評工具”對學齡前流動兒童的入學準備狀態(tài)進行了考察和分析。同時,研究還通過幼兒入學準備家庭環(huán)境問卷和對幼兒園園長及教師的訪談,從量與質(zhì)的角度分析了流動兒童處所背景中存在的對他們?nèi)雽W準備不利及有利的影響因素。研究表明:（1）與農(nóng)村常模分數(shù)相比學齡前流動兒童的入學準備水平處于中等狀態(tài),而與城市常模分數(shù)相比學齡前流動兒童的入學準備水平處于落后狀態(tài);（2）學齡前流動兒童在“學習方式”和“言語發(fā)展”領(lǐng)域的準備狀態(tài)較為落后;（3）男生在整體和各領(lǐng)域的準備狀態(tài)上都落后于女生;（4）學齡前流動兒童家庭中存在的家庭社會經(jīng)濟地位低下、家長受教育程度低、家長教育觀念陳舊和教育能力有限、家庭教育資源匱乏、親子互動頻率低且質(zhì)量不高等因... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒言
    一、選題緣由
        （一） 我國流動兒童群體數(shù)量龐大且處境不利
        （二） 入學準備對兒童來說意義重大
        （三） 研究者對流動兒童較為關(guān)注
    二、研究的意義與價值
    三、文獻綜述
        （一） 關(guān)于入學準備定義的研究
        （二） 關(guān)于兒童入學準備包含內(nèi)容的研究
        （三） 關(guān)于兒童入學準備水平的研究
        （四） 關(guān)于家庭因素對兒童入學準備影響的研究
        （五） 關(guān)于學前教育經(jīng)歷對兒童入學準備影響的研究
        （六） 文獻述評
    四、概念界定
        （一） 入學準備
        （二） 流動兒童
    五、研究的基本框架
第二章 研究設(shè)計
    一、研究目的
    二、研究的理論基礎(chǔ)
        （一） 人類發(fā)展生態(tài)學
        （二） 文化資本再生產(chǎn)理論
    三、研究對象的選取
    四、研究方法
        （一） 心理測驗法
        （二） 問卷法
        （三） 訪談法
    五、研究過程
        （一） 學齡前流動兒童入學準備水平的測驗
        （二） “幼兒入學準備家庭環(huán)境問卷”的發(fā)放和回收
        （三） 對學齡前流動兒童就讀幼兒園園長及教師的訪談
        （四） 數(shù)據(jù)的處理
第三章 學齡前流動兒童入學準備水平的考察分析
    一、學齡前流動兒童整體入學準備水平的統(tǒng)計分析
        （一） 入學準備的平均分數(shù)
        （二） 入學準備成績Z 分數(shù)各分數(shù)段的人數(shù)百分比
        （三） 入學準備發(fā)展水平狀況
        （四） 小結(jié)
    二、學齡前流動兒童入學準備不同領(lǐng)域準備狀況的統(tǒng)計分析
        （一） “學習方式”領(lǐng)域
        （二） “認知與一般知識”領(lǐng)域
        （三） “言語發(fā)展”領(lǐng)域
        （四） “情緒與社會性發(fā)展”領(lǐng)域
        （五） “運動技能發(fā)展”領(lǐng)域
    三、本章小結(jié)
第四章 學齡前流動兒童處所背景的考察分析
    一、對學齡前流動兒童家庭處所背景的考察分析
        （一） 家庭靜態(tài)資源系統(tǒng)的考察分析
        （二） 家庭動態(tài)教養(yǎng)活動系統(tǒng)的考察分析
        （三） 家庭處所背景特征
    二、對學齡前流動兒童幼兒園處所背景的考察分析
        （一） 幼兒園的基本情況
        （二） 幼兒園的課程現(xiàn)狀
        （三） 幼兒園園長及教師關(guān)于“入學準備”的觀念
        （四） 幼兒園處所背景特征
第五章 討論與建議
    一、討論
        （一） 學齡前流動兒童的入學準備狀態(tài)令人堪憂
        （二） 學齡前流動兒童家長和教師的入學準備觀念較為片面
        （三） 學齡前流動兒童家庭的文化資本較為薄弱
        （四） 學齡前流動兒童所在幼兒園的軟硬件條件差強人意
        （五） 從教育公平的視角審視學齡前流動兒童的入學準備現(xiàn)狀
    二、相關(guān)的教育建議
        （一） 改變學齡前流動兒童家長及教師關(guān)于入學準備的片面認識
        （二） 普及學前期的入學準備評估，及時發(fā)現(xiàn)并補救兒童的準備不足狀態(tài)
        （三） 流動兒童家長應(yīng)適當?shù)卦黾蛹彝サ慕逃С觯瑸樽优峁┏湓５慕逃Y源.
        （四） 建議教育管理部門制定并實施針對學齡前流動兒童的早期教育干預項目
        （五） 建議政府把學前一年納入義務(wù)教育范圍
    三、研究的局限與展望
        （一） 本研究的局限
        （二） 未來研究的展望
參考文獻
附錄
    附錄一 兒童入學準備綜合測評答案記錄表
    附錄二 幼兒入學準備家庭環(huán)境問卷
    附錄三 幼兒園園長訪談提綱
    附錄四 幼兒園教師訪談提綱


【參考文獻】：
期刊論文
[1]兒童入學準備的家庭環(huán)境:現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略[J]. 于冬.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2009(05)
[2]優(yōu)質(zhì)家庭環(huán)境的特點:對高入學準備水平幼兒家長的訪談研究[J]. 孫蕾,邰宇,于濤.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2009(05)
[3]中國兒童的入學準備:問題分析與促進途徑[J]. 蓋笑松,楊世君,孫蕾.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2008(06)
[4]我國流動兒童最新狀況——基于2005年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J]. 段成榮,楊舸.  人口學刊. 2008(06)
[5]家庭資本對兒童入學準備影響研究述評[J]. 蒼翠.  幼兒教育(教育科學版). 2008(09)
[6]義務(wù)教育均衡發(fā)展與兒童入學準備[J]. 馮曉霞.  幼兒教育(教育科學版). 2008(09)
[7]我國貧困地區(qū)農(nóng)村兒童早期發(fā)展與學前教育質(zhì)量思考[J]. 周兢,柳倩.  幼兒教育(教育科學版). 2008(09)
[8]起點上的差距:城鄉(xiāng)幼兒入學準備水平的對比研究[J]. "城鄉(xiāng)兒童入學準備狀況比較研究"課題組,蓋笑松.  學前教育研究. 2008(07)
[9]教育公平應(yīng)從重視學前教育開始[J]. 朱宗順.  教育理論與實踐. 2008(18)
[10]美國“普及學前教育”運動的研究與思考[J]. 嚴冷,馮曉霞.  全球教育展望. 2008(05)

博士論文
[1]農(nóng)村學前兒童入學認知準備研究[D]. 柳倩.華東師范大學 2008
[2]家庭環(huán)境對學前兒童入學準備的影響[D]. 孫蕾.東北師范大學 2007

碩士論文
[1]兒童入學準備發(fā)展水平對其學校適應(yīng)狀況的預測[D]. 呂正欣.東北師范大學 2008
[2]貧困地區(qū)學前留守兒童入學認知準備現(xiàn)狀研究[D]. 張莉.華東師范大學 2008
[3]學齡前兒童入學準備中學習方式測驗的編制及其預測功能研究[D]. 馬方圓.東北師范大學 2007
[4]流動兒童家庭教育研究[D]. 楊卉.中央民族大學 2007
[5]中等發(fā)達地區(qū)農(nóng)村兒童入學準備教育之研究[D]. 王麗娟.西南大學 2007



本文編號：3392201