在幼小銜接背景下,本研究通過問卷調查法以及訪談法,在一年級上半學期對天津市三所小學318名小學一年級生進行了學習適應性情況調查,具體包括聽課方法、學習態(tài)度、家庭環(huán)境、學校環(huán)境、毅力與獨立性等五個內容量表。通過較為全面的統(tǒng)計分析可得出以下結論：1.小學一年級學生學習適應性水平整體較好,中等及以上適應水平的分布高于全國常模,但仍有部分學生存在學習適應不良現(xiàn)象,尤其表現(xiàn)在學習態(tài)度、聽課方法方面。2.小學一年級學生學習適應性水平受教育區(qū)域的影響不顯著,但與學生性別、接受幼兒園教育機構的類型、接受幼兒園教育年限等明顯相關。3.園外社會教育機構對學生學習適應性水平影響不顯著,但與學業(yè)成績顯著相關。4.小學一年級學生學習適應性與學生的學業(yè)成績顯著相關。通過研究分析,發(fā)現(xiàn)學生性別、接受早期教育機構的形式及幼兒園教育年限等因素對小學生學習適應影響較大,綜合教師訪談,在學前教育幼小銜接領域內,針對幼兒園與小學提出了相應建議對策,以促進兒童良好適應,減小學生學習適應坡度,促進其全面發(fā)展。 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 幼小銜接
        1.2.2 學習適應性
        1.2.3 幼兒園
    1.3 相關文獻綜述
        1.3.1 國內外關于幼小銜接的研究
        1.3.2 國內外關于入學適應性的研究
第二章 研究設計
    2.1 研究目的
    2.2 研究內容
    2.3 研究方法
        2.3.1 問卷調查法
        2.3.2 訪談法
第三章 研究結果及討論
    3.1 研究結果
        3.1.1 一年級小學生學習適應性的總體情況
        3.1.2 一年級小學生學習適應性的比較
        3.1.3 一年級小學生學習適應性與學業(yè)成績的相關統(tǒng)計
    3.2 討論
        3.2.1 接受幼兒園教育的機構類型與小學一年級學生學習適應性的關系
        3.2.2 接受幼兒園教育的年限與一年級小學生學習適應性的關系
        3.2.3 不同區(qū)域的學前教育與小學一年級學生學習適應性的關系
        3.2.4 性別與一年級小學生學習適應性的關系
第四章 結論與建議
    4.1 結論
    4.2 建議
        4.2.1 幼兒園方面
        4.2.2 小學方面
        4.2.3 家庭方面
        4.2.4 政府方面
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]法國幼小銜接教育制度的內涵與啟示[J]. 胡春光,陳洪.  學前教育研究. 2011(09)
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[4]近二十年我國幼小銜接研究述評[J]. 王聲平,楊曉萍.  重慶文理學院學報(社會科學版). 2011(01)
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碩士論文
[1]小學低年級學生學習適應性調查研究[D]. 涂芳.華中師范大學 2007
[2]學習適應量表（增訂版）在上海地區(qū)的修訂與應用研究[D]. 馬月芝.華東師范大學 2005
[3]幼小銜接課程的調查研究[D]. 秦振飆.廣西師范大學 2005
[4]小學生學習適應問題及其教育干預研究[D]. 田瀾.西南師范大學 2002



本文編號：3352834