幼兒園至小學(xué)是目前兒童必須經(jīng)歷的重要成長階段,“幼小銜接”問題是關(guān)乎人的全面發(fā)展的問題。近年來,“幼小銜接”已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)、家長和教育工作者極為關(guān)注的問題。研究“幼小銜接”問題不僅能幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活;還有助于政府以及教育部門制定方針和政策;對于學(xué)校管理者和教師來說,具有實(shí)際的指導(dǎo)意義和示范作用。本文首先闡述了研究的背景、“幼小銜接”的目的以及其意義。并對國內(nèi)外的“幼小銜接”現(xiàn)狀的研究進(jìn)行了梳理,還專門闡述了我國歷年來關(guān)于“幼小銜接”的相關(guān)政策。然后針對陽江市的幼小銜接問題進(jìn)行研究,主要采取問卷法、文獻(xiàn)法和訪談法,從關(guān)系人斷層、學(xué)習(xí)方式斷層、行為規(guī)范斷層、社會(huì)結(jié)構(gòu)斷層、期望水平斷層以及學(xué)習(xí)環(huán)境斷層六個(gè)維度來探討幼小銜接過程中出現(xiàn)的問題。通過研究發(fā)現(xiàn),陽江市蓓蕾天河灣幼兒園在幼小銜接方面主要存在以下問題:幼兒對于成人的依賴程度過高;幼兒園的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)到位;行為規(guī)范教育效果不明顯;對幼兒處理人際關(guān)系的培養(yǎng)不到位。本研究對陽江市關(guān)于“幼小銜接”問題的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析,具體從社會(huì)方面中的政策制定、部門監(jiān)管、教師培訓(xùn)、以及觀念方面;學(xué)校方面中的管理層、資金投入、課程設(shè)... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒園教師的真實(shí)教學(xué)情形

22圖 1-3 學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)程度根據(jù)上面圖 1-2 以及圖 1-3 可知，按照學(xué)生實(shí)際適應(yīng)程度的大小，依次為：學(xué)習(xí)環(huán)境平均得分 8.17，期望水平平均得分 7.71，社會(huì)結(jié)構(gòu)平均得分 7.56，學(xué)習(xí)方式平均得分 7.07，行為規(guī)范平均得分 6.94，師生互動(dòng)平均得分 6.45。而在幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況中，按照教學(xué)側(cè)重的程度高低，依次為：行為規(guī)范平均得分 8.99，社會(huì)結(jié)構(gòu)得分 8.72，學(xué)習(xí)壞境平均得分 8.71，師生互動(dòng)平均得分 8.51，期望水平平均得分 8.41，學(xué)習(xí)方式平均得分 8.28。其中對于學(xué)生行為規(guī)范適應(yīng)性的期望水平是最高的，對于師生互動(dòng)方面的期望是最低的。


本文編號(hào)：3339535