隨著我國教育水平的不斷發(fā)展,學前教育受到的關注度越來越高。幼兒園應以游戲作為幼兒的基本活動,將教學與游戲相結合,能夠有效激發(fā)幼兒的學習動機。而數(shù)學是具有抽象性、邏輯性的學科,更應該以游戲的方式進行教學,讓幼兒在輕松愉快的情境中獲得數(shù)學經驗。因此本文以幼兒園數(shù)學集體教學活動中的游戲教學為切入點進行研究。本研究聚焦于某幼兒園數(shù)學集體教學活動中游戲教學存在的問題與成因,并對如何改進實施效果進行一些嘗試性討論。本研究綜合運用問卷調查法、觀察法、訪談法、文本分析法,對幼兒園一線教師進行問卷調查與訪談,了解教師在數(shù)學集體教學活動中游戲教學的觀念、內容來源、游戲類型、言語互動的方式、選擇游戲材料的主要因素以及園內外部環(huán)境支持的情況,深入一線課堂觀察數(shù)學集體教學活動,具體分析教師實施游戲教學內容的科學性、與幼兒進行言語互動的適宜性等幾方面的內容,在課例觀察的同時運用文本分析法,對幼兒園園本課程數(shù)學領域集體教學活動教學設計中游戲教學的內容進行詳細分析。現(xiàn)總結出現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學集體教學活動中的游戲教學的現(xiàn)實問題,分析其原因,發(fā)現(xiàn)該幼兒園當前數(shù)學集體教學活動中的游戲教學存在以下問題:一是教師對游戲教學認可度... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１?對于游戲教學必要性的分析??

■非當必？?■錢為必ｓ?有必要??圖２．１?對于游戲教學必要性的分析??２．游戲教學的價值??關于教師對“游戲教學價值”認識的統(tǒng)計，５６．７％的老師認為開展游戲教學是??為了學習數(shù)學知識，完成教學任務；２３．?３％的教師認為其目的是活躍課堂氣氛，激??發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣：８．?３％的老師為了培養(yǎng)幼兒學習品質；６．?７％的老師認為可??以促進幼兒社會性發(fā)展，選擇其他的占５％。??

?２研宂結果???３．游戲教學的頻次??根據(jù)問卷結果來看，會在每一次活動中都積極嘗試游戲教學的老師占被調查??教師總數(shù)的１２％；經常在數(shù)學集體教學活動中運用游戲來教學的教師占總數(shù)的??３４％；偶爾組織數(shù)學游戲，愿意在教學過程中進行嘗試的占總數(shù)的４８％；幾乎沒有??在數(shù)學集體教育活動中設計過游戲的占總數(shù)的６％。??壽??■每次■迕常■偶爾■?ｌＵＪＭ、??圖２．?３教師運用游戲教學的頻次分析??４．游戲教學的實施難度、難點的分析??通過調查發(fā)現(xiàn)，教師認為在數(shù)學集體教學活動中實施游戲教學難度很大和難??度一般的占到所有教師的８３％，沒有老師選擇“沒有難度”。而后對于實施游戲教??學難點的分析統(tǒng)計：１６．?７％的教師認為結合課堂教學任務設計適宜的游戲內容是難??點；２５％的教師認為提供充足數(shù)量的游戲材料是難點；３１．?７％的教師認為難點在于??維持良好的游戲常規(guī)秩序；１５％的教師認為設計適宜的游戲難度是難點；ＩＩ．?６％教??師選擇其他，在這剩余的７名教師中有４位教師都提到了游戲實施中安全的壓力，??另外３名教師提到班額大、游戲場地不足、教師無法及時指導幼兒等因素。??？■游戲內容適宜性??■充足旳游戲材料??游戲秩序??■游戲難度??■其他??圖２．?４游戲教學實施難點的分析??１９??


本文編號：3267559