本文關(guān)鍵詞：蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今的中國(guó),一切均處于變革之中,教育也正在接受改革的洗禮,而啟蒙教育首當(dāng)其中,成為教改的前沿陣地,許多古代蒙學(xué)讀物重新登上歷史的舞臺(tái),成為許多幼兒園必備教材,而尤以《三字經(jīng)》為甚�！度纸�(jīng)》為何能夠代代相傳,歷久彌新而長(zhǎng)盛不衰呢?綜觀宋史研究領(lǐng)域,對(duì)其全方面闡述的成果尚付闕如,因此本人不揣淺陋,以圖對(duì)其作較為系統(tǒng)和深入的研究,以就正于方家。 全文由四部分組成。 一、《三字經(jīng)》成書(shū)的時(shí)代背景。論文開(kāi)篇即從環(huán)境條件、物質(zhì)基礎(chǔ)、引力作用和社會(huì)需要四個(gè)方面闡述《三字經(jīng)》所產(chǎn)生的時(shí)代背景。意識(shí)到經(jīng)濟(jì)的繁榮、國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。統(tǒng)治者的重視是教育興盛、優(yōu)秀教材出現(xiàn)的主要原因。這在今天看來(lái),亦頗具現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),是一切改革的基礎(chǔ)。教改的成功與否,從某種意義上講亦取決于經(jīng)濟(jì)的繁榮和祖國(guó)的和平安寧。 二、蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》的基本內(nèi)容。該部分透過(guò)縱橫比較的視角,從九個(gè)方面評(píng)述其內(nèi)容特點(diǎn)。號(hào)稱(chēng)幼兒百科全書(shū)的《三字經(jīng)》,語(yǔ)言樸實(shí),短小精悍;三字成韻,朗朗上口;內(nèi)容全面而又系統(tǒng),教育思想精辟而又豐富,是蒙學(xué)讀物的經(jīng)典之作。因而《三字經(jīng)》無(wú)論是從文化史的角度還是從教育史的角度均占有一定席位。亦可作為現(xiàn)代教育家們編寫(xiě)幼兒教材的藍(lán)本。 三、《三字經(jīng)》教材的主要特點(diǎn)。該部分試圖以心理學(xué)和教育學(xué)為視角,從五個(gè)方面分析其教材特點(diǎn)�！度纸�(jīng)》既是一部綜合型識(shí)字蒙學(xué)教材,同時(shí)更是一部論述啟蒙教育的專(zhuān)著。全文無(wú)處不閃爍作者的教育思想和教育理念。作者重視兒童啟蒙教育,重視家庭教育,重視人在教育中的能動(dòng)性作用,重視德育,重視榜樣垂范作用,尤其是強(qiáng)調(diào)人的一生均應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)。即使在今
【關(guān)鍵詞】：《三字經(jīng)》 教育內(nèi)容 蒙學(xué)特色 思想啟示
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G619.29
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-6
• Abstract6-10
• 一、《三字經(jīng)》成書(shū)的時(shí)代背景10-14
• (一) 國(guó)家統(tǒng)一所提供的社會(huì)穩(wěn)定的環(huán)境條件10-11
• (二) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)為教育發(fā)展奠定了厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)11-12
• (三) 科舉制的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大引力作用12-13
• (四) 教育的興盛亟待優(yōu)秀啟蒙教材的出現(xiàn)13-14
• 二、蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》的基本內(nèi)容14-25
• (一) 識(shí)字教育內(nèi)容14-17
• (二) 禮儀教育內(nèi)容17-19
• (三) 倫理道德教育內(nèi)容19-20
• (四) 歷史知識(shí)教育20-21
• (五) 博物知識(shí)教育內(nèi)容21
• (六) 經(jīng)學(xué)詩(shī)賦類(lèi)教育內(nèi)容21-22
• (七) 勵(lì)學(xué)教育內(nèi)容22-24
• (八) 其他內(nèi)容24-25
• 三、《三字經(jīng)》教材的主要特點(diǎn)25-34
• (一) 啟蒙教材的適應(yīng)性特色25
• (二) 教育目的的實(shí)用性特色25-27
• (三) 教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性特色27-28
• (四) 教育方法的簡(jiǎn)易性特色28
• (五) 教育效果的示范性特色28-30
• (六) 教育思想的豐富性特色30-34
• 四、《三字經(jīng)》教育思想的歷史啟示34-38
• (一) 歷史意義34
• (二) 理論啟示34-35
• (三) 現(xiàn)實(shí)價(jià)值35-36
• (四) 社會(huì)效應(yīng)36-38
• 參考文獻(xiàn)38-39

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 周彥作;盧清;;論《三字經(jīng)》對(duì)當(dāng)今兒童讀物及教材編寫(xiě)的啟示[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年08期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 陳德艷;國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 段媛媛;蒙學(xué)讀物幼兒教育價(jià)值的理論分析與實(shí)踐探索[D];西南大學(xué);2011年

3 陳鑫;中國(guó)古典蒙學(xué)教材《龍文鞭影》研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 俞若英;傳統(tǒng)蒙學(xué)教材《龍文鞭影》價(jià)值探究[D];蘇州大學(xué);2008年

5 羅容海;現(xiàn)代教育視野下的蒙學(xué)理論與實(shí)踐研究[D];北京師范大學(xué);2007年

6 李少博;中國(guó)古代經(jīng)典童蒙讀物中的詩(shī)意教育[D];陜西師范大學(xué);2009年

7 盧永芳;古代蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》研究[D];四川師范大學(xué);2010年

8 張佳茹;傳統(tǒng)蒙學(xué)教材對(duì)西藏當(dāng)代啟蒙教育的啟示[D];西藏大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：319373