發(fā)布時(shí)間：2021-05-12 13:40

　　家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者必須相互影響,才能形成合力,更好實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)人,培養(yǎng)健全人的目標(biāo),只是應(yīng)然和實(shí)然狀態(tài)之間往往存在距離,為縮短距離,更好落實(shí)十九大“教育民生”,更好實(shí)現(xiàn)教育理想,本人選擇了這一課題。本文立足貴陽市一所市級示范私立幼兒園,通過了解家園合作現(xiàn)狀和問題,進(jìn)行原因分析,提出家園深度合作的研究對策,并以此為基礎(chǔ)嘗試著構(gòu)建了家園合作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文以社會(huì)生態(tài)學(xué)理論、重疊影響閾理論和社會(huì)資本理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷法、訪談法和敘事研究法相結(jié)合的方式開展實(shí)地調(diào)研,獲取有價(jià)值資料,并據(jù)此分析原因,尋找對策,探尋規(guī)律。通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)此領(lǐng)域研究存在以下方面不足:1.研究區(qū)域分布不均。東部地區(qū)研究成果豐富,中西部,尤其是西部地區(qū),研究成果少。2.研究視角整體單一。目前的研究,教育學(xué)視角居多,其次是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等。3.研究策略有停滯傾向。4.信息化利用水平層次較低。5.評價(jià)體系構(gòu)建缺失。國家目前尚無家園合作指導(dǎo)性意見,無細(xì)化的評價(jià)指標(biāo)。為克服上述不足,作者開展了細(xì)致的實(shí)證研究。發(fā)現(xiàn):家園合作現(xiàn)狀不容樂觀。從學(xué)校到家庭,從園長到教師,整體表現(xiàn)出合作意識不強(qiáng),合作能力不足... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第四節(jié) 研究對象
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)分析法
        二、問卷調(diào)查法
        三、訪談法
        四、敘事研究法
    第六節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國外文獻(xiàn)綜述
        二、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
第二章 基本概念與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 基本概念
        一、家園合作
        二、深度合作
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、家園合作的社會(huì)理論基礎(chǔ)
        二、理論基礎(chǔ)對開展家園合作的啟示
第三章 X私立幼兒園家園合作的現(xiàn)狀、問題和原因分析
    第一節(jié) X私立幼兒園家園合作的現(xiàn)狀
        一、幼兒園家園合作的指導(dǎo)思想
        二、開展家園合作的形式和內(nèi)容
        三、開展家園合作的頻率和困難
    第二節(jié) X私立幼兒園家園合作的主要問題及原因分析
        一、學(xué)校層面問題及原因分析
        二、教師層面問題及原因分析
        三、家長層面問題及原因分析
        四、社區(qū)合作問題及原因分析
第四章 X私立幼兒園家園深度合作對策探究
    第一節(jié) 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)力爭建設(shè)沒有圍墻的校園
        一、促進(jìn)立法進(jìn)程整合社會(huì)資源
        二、健全本園制度完善相關(guān)舉措
        三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)抓好隊(duì)伍建設(shè)
        四、密切聯(lián)系社區(qū)營造良好生態(tài)
        五、利用互聯(lián)網(wǎng)+,打造共享平臺
    第二節(jié) 提升教師素養(yǎng)竭力打造沒有教室的課堂
        一、開放思想觀念提升合作意識
        二、提升專業(yè)水準(zhǔn)打破教室限制
        三、重在日常經(jīng)常課堂內(nèi)外一體
        四、開發(fā)園本課程滿足特色需要
    第三節(jié) 調(diào)動(dòng)家長參與引導(dǎo)成為沒有教育的教育者
        一、樹立正確的教育觀念
        二、營造良好的信任氛圍
        三、利用豐富的家長資源
        四、關(guān)注需求助力其成長
    第四節(jié) 構(gòu)建評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)樹立培養(yǎng)健全人的風(fēng)向標(biāo)
結(jié)束語
    一、本研究的收獲
    二、此研究的局限
參考文獻(xiàn)
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國家園合作國家標(biāo)準(zhǔn)評介與借鑒[J]. 張鴻宇.  教育探索. 2017(04)
[2]家園溝通能力構(gòu)成及職前培養(yǎng)策略[J]. 劉文雅.  家教世界. 2017(Z3)
[3]家園共育生命 生態(tài)還原本體——幼兒園“戶外自然體驗(yàn)”親子社團(tuán)活動(dòng)之探究[J]. 賀曉紅.  中國教育學(xué)刊. 2017(S1)
[4]構(gòu)建學(xué)前教育質(zhì)量保障體系的國際經(jīng)驗(yàn)及其對我國的啟示[J]. 王聲平,楊曉萍.  外國中小學(xué)教育. 2017(05)
[5]家園合作研究綜述[J]. 肖鮮.  教育科學(xué)論壇. 2017(08)
[6]協(xié)作走向合作:美國家園合作關(guān)系國家標(biāo)準(zhǔn)的新發(fā)展[J]. 張鴻宇,王小英.  基礎(chǔ)教育. 2017(01)
[7]農(nóng)村地區(qū)家園合作問題及對策——基于人類發(fā)展文化本質(zhì)論視角[J]. 賀琳霞.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[8]生態(tài)系統(tǒng)理論視覺下高校社會(huì)生態(tài)人的培養(yǎng)[J]. 李朝暉.  中國成人教育. 2016(23)
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[10]關(guān)于家園合作進(jìn)行幼兒語言教育的研究[J]. 寇春艷.  中國校外教育. 2016(06)

碩士論文
[1]石家莊市幼兒園家園合作工作的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 張麗偉.河北師范大學(xué) 2017
[2]民辦幼兒園家園合作現(xiàn)狀及對策研究[D]. 王遠(yuǎn)航.延邊大學(xué) 2016
[3]鞍山市民辦幼兒園教師隊(duì)伍質(zhì)量狀況調(diào)查報(bào)告[D]. 費(fèi)玉聰.鞍山師范學(xué)院 2015
[4]幼兒園管理中家園合作現(xiàn)狀研究[D]. 袁雪蓮.中央民族大學(xué) 2015
[5]家園合作中教師溝通勝任力研究[D]. 陳希.西南大學(xué) 2015
[6]幼兒園家園合作現(xiàn)狀與對策研究[D]. 潘宇.遼寧師范大學(xué) 2015
[7]園本課程的開發(fā)現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 崔振燕.山東師范大學(xué) 2011
[8]紅河哈尼族彝族自治州幼兒園家園合作的發(fā)展研究[D]. 趙敏.云南師范大學(xué) 2011
[9]外來民工個(gè)體經(jīng)營的社會(huì)資本研究[D]. 王凡榮.華東師范大學(xué) 2011
[10]幼兒園家園合作現(xiàn)狀研究[D]. 張韻.西南大學(xué) 2009



本文編號：3183515