本文關(guān)鍵詞：民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向及其對(duì)策研究

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【摘要】：小學(xué)化在我國出現(xiàn)之初就成為備受教育界口誅筆伐的熱點(diǎn)問題,并在全國范圍內(nèi)掀起了預(yù)防和糾正小學(xué)化的浪潮。近年來,我國教育部及各級(jí)教育部門也出臺(tái)了相關(guān)政策,但卻只在一定范圍內(nèi)略見成效,而民辦幼兒園的大量涌現(xiàn)就是小學(xué)化傾向?qū)医恢沟脑蛑�。近年�?我國正以前所未有的關(guān)注度和力度投入到規(guī)劃和發(fā)展學(xué)前教育的事業(yè)中來,小學(xué)化傾向也因此再次引起高度重視,而這一次民辦幼兒園無疑成為了治理工作的重點(diǎn)。要解決一個(gè)問題,首先必須做到明晰這個(gè)問題的界定,進(jìn)而才能做到準(zhǔn)確地分析,在此基礎(chǔ)上,才可談及問題的解決方案。鑒于此,本研究試圖以“泰勒原理”為切入點(diǎn),從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)四個(gè)維度,對(duì)民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向的表征、成因及對(duì)策進(jìn)行了分析與整理。首先,通過分析調(diào)查結(jié)果及相關(guān)文獻(xiàn),分別從課程目標(biāo)超前化、課程內(nèi)容抽象化、課程實(shí)施僵硬化、課程評(píng)價(jià)單一化這四方面歸納出民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向的表征。其次,基于對(duì)兒童當(dāng)下和未來身心健康發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合當(dāng)前的形勢與問題,具體分析了民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向的成因,分別從家長觀念、社會(huì)趨勢、幼兒園條件、教師專業(yè)水平、教育行政監(jiān)管難度以及我國應(yīng)試教育的影響等角度歸納出其根源。最后,基于對(duì)表征及成因的梳理和分析,分別從設(shè)置重在啟蒙的課程目標(biāo)、編制貼近經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容、建設(shè)游戲化的課程實(shí)施、構(gòu)建情境化的課程評(píng)價(jià)四方面提出了解決民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向具體的對(duì)策。本文基于對(duì)小學(xué)化相關(guān)文獻(xiàn)資料、調(diào)查結(jié)果以及典型案例的分析,將研究分為課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)四個(gè)維度并分別進(jìn)行詳盡論證,不僅為小學(xué)化的研究提供了一個(gè)新穎的視角,還提出了具有可行性的解決對(duì)策和實(shí)施建議。
【關(guān)鍵詞】：民辦幼兒園 幼兒園課程 小學(xué)化傾向
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-12
• 引言12-22
• （一） 研究緣起12-14
• 1． 兒童不堪小學(xué)化的重負(fù)12
• 2． 小學(xué)化的整治，相關(guān)政策文件頒布12-13
• 3． 治理小學(xué)化的難點(diǎn)：多而雜的民辦幼兒園13-14
• （二） 研究現(xiàn)狀14-18
• 1． 國內(nèi)研究概況14-16
• 2． 國外研究概況16-17
• 3． 存在的問題與展望17-18
• （三） 核心概念界定18-20
• 1． 民辦幼兒園18-19
• 2． 幼兒園課程19
• 3． 小學(xué)化19-20
• 4． 民辦幼兒園課程小學(xué)化20
• （四） 研究過程與方法20-21
• 1． 研究過程20
• 2． 研究方法20-21
• （五） 研究意義21-22
• 1． 理論意義21
• 2． 實(shí)踐意義21-22
• 一、民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向的表征22-32
• (一) 課程目標(biāo)超前化22-24
• 1. 目標(biāo)設(shè)定脫離兒童身心發(fā)展規(guī)律22-23
• 2. 目標(biāo)重點(diǎn)誤置為知識(shí)灌輸23
• 3. 目標(biāo)實(shí)質(zhì)誤視為父輩理想的實(shí)現(xiàn)手段23-24
• (二) 課程內(nèi)容抽象化24-26
• 1. 課程內(nèi)容源于小學(xué)教材24-25
• 2. 課程編制學(xué)科化25
• 3. 課程呈現(xiàn)形式抽象化25-26
• (三) 課程實(shí)施僵硬化26-28
• 1. 教室條件設(shè)置缺少針對(duì)性26-27
• 2. 課堂教學(xué)滿堂灌27-28
• 3. 興趣班教學(xué)偽興趣化28
• (四) 課程評(píng)價(jià)單一化28-32
• 1. 評(píng)價(jià)形式以考試、作業(yè)為主29-30
• 2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏人文關(guān)懷30
• 3. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)固定化30-32
• 二、民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向的成因32-41
• (一) 課程目標(biāo)超前化的成因32-34
• 1. 多數(shù)家長對(duì)兒童的超前期望32-33
• 2. 社會(huì)群體對(duì)兒童的不合理定位33
• 3. 民辦幼兒園缺乏對(duì)自我職能的堅(jiān)守33-34
• (二) 課程內(nèi)容抽象化的成因34-36
• 1. 小學(xué)的非“零起點(diǎn)”教學(xué)的影響34
• 2. 民辦幼兒園缺乏科學(xué)教育理念的指導(dǎo)34-35
• 3. 幼兒園教材的選用存在困境35-36
• (三) 課程實(shí)施僵硬化的成因36-38
• 1. 學(xué)前教師專業(yè)性的缺乏36
• 2. 課程實(shí)施客觀環(huán)境的欠缺36-37
• 3.“特色課程”包裝下的學(xué)科課程興起37-38
• 4. 教育行政監(jiān)管難以到位38
• (四) 課程評(píng)價(jià)單一化的成因38-41
• 1. 應(yīng)試教育的消極影響38-39
• 2. 人才評(píng)價(jià)的學(xué)歷化傾向39
• 3. 多方利益寄予小學(xué)化評(píng)價(jià)39-41
• 三、民辦幼兒園課程小學(xué)化傾向的解決對(duì)策41-48
• （一） 設(shè)置重在啟蒙的課程目標(biāo)41-43
• 1． 幫助家長走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)41
• 2． 普及科學(xué)的學(xué)前教育目的觀41-42
• 3． 端正辦園目的，強(qiáng)化辦園質(zhì)量管理42
• 4． 積極組織家園溝通活動(dòng)42-43
• （二） 編制適切兒童的課程內(nèi)容43-44
• 1． 選擇多層次的課程內(nèi)容材料43
• 2． 采用多樣化的課程內(nèi)容表現(xiàn)方式43
• 3． 加強(qiáng)幼小溝通，，構(gòu)建和諧幼小關(guān)系43-44
• （三） 建設(shè)游戲化的課程實(shí)施44-45
• 1． 轉(zhuǎn)向以兒童為主的教師角色定位44
• 2． 基于新角色開展全方位多形式的教師培訓(xùn)44-45
• 3． 嚴(yán)控民辦幼兒園的辦園條件，加強(qiáng)監(jiān)管實(shí)效45
• （四） 構(gòu)建情境化的課程評(píng)價(jià)45-48
• 1． 擺脫傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育的不良影響46
• 2． 建立多主體課程評(píng)價(jià)模式46
• 3． 構(gòu)建“以兒童發(fā)展為本”的評(píng)價(jià)宗旨46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-53
• 致謝53-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況54-55

【相似文獻(xiàn)】

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