本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)性影響的實(shí)驗(yàn)研究——以山西省晉中市榆次區(qū)某農(nóng)村寄宿制中學(xué)為例

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【摘要】：本研究旨在探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)性的影響。將某農(nóng)村初中60名寄宿生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期8周的團(tuán)體輔導(dǎo),對(duì)照組不接受任何心理干預(yù)。采用學(xué)生在校生活狀況問卷——在校行為子量表進(jìn)行前后測評(píng),結(jié)果表明:團(tuán)體輔導(dǎo)前,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組寄宿生學(xué)校適應(yīng)性得分無顯著差異;團(tuán)體輔導(dǎo)后,實(shí)驗(yàn)組寄宿生學(xué)校生活適應(yīng)總分及常規(guī)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、自我接納因子分均高于控制組,組間差異達(dá)到顯著水平。結(jié)論:團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)農(nóng)村初中寄宿生的學(xué)校適應(yīng)水平的提升有明顯的干預(yù)效果,是農(nóng)村寄宿制初中開展學(xué)校適應(yīng)性教育的有效方式。
【作者單位】： 晉中學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 團(tuán)體輔導(dǎo) 農(nóng)村初中寄宿生 學(xué)校適應(yīng)性 實(shí)驗(yàn)研究
【基金】：山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目:山西省農(nóng)村初中寄宿生心理健康與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究,晉規(guī)辦字[2011]8號(hào) 山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目:農(nóng)村初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)問題及心理干預(yù)研究,項(xiàng)目編號(hào):2012275
【分類號(hào)】：G448
【正文快照】： 一、問題的提出近年來,隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展變遷,我國中西部農(nóng)村正逐步實(shí)施“撤點(diǎn)并�！薄⒁约乃拗茖W(xué)校建設(shè)為中心的教育改革,寄宿制中小學(xué)在義務(wù)教育中所占比例日趨增大。農(nóng)村初中寄宿生作為一個(gè)數(shù)量龐大的學(xué)校教育中的獨(dú)特群體,他們的學(xué)校適應(yīng)性如何,不僅影

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本文編號(hào)：991894