本文關(guān)鍵詞：邊緣化的農(nóng)村小微學(xué)校:現(xiàn)狀與反思

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【摘要】：基于2013年"中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師工作與生活狀況調(diào)查"和2014年"中西部地區(qū)鄉(xiāng)村小微學(xué)校調(diào)查",調(diào)查表明,中西部地區(qū)的農(nóng)村小微學(xué)校雖然大量存在,但始終處于邊緣化的困境中。這主要表現(xiàn)在硬件設(shè)施和課程設(shè)置不足、師資短缺且結(jié)構(gòu)不合理、教師負(fù)擔(dān)過重等三個方面。進(jìn)一步地,文章試圖從組織社會學(xué)的視角出發(fā),對于小微學(xué)校的邊緣化提出一個初步的解釋框架,文章認(rèn)為,小微學(xué)校在教育系統(tǒng)中的弱勢地位,在教育市場上的失敗表現(xiàn),以及在教育政策視野中的缺位是造成小微學(xué)校邊緣化的主要原因。
【作者單位】： 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院;中國青少年發(fā)展基金會人力資源與研究部;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村小微學(xué)校 邊緣化 組織社會學(xué) 教育系統(tǒng) 教育市場 教育政策
【基金】：中國青少年發(fā)展基金會的資助
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、引言當(dāng)我們來到大別山腹地的深村教學(xué)點(diǎn)的時候,怎么也想象不出這個僅有4個年級20名學(xué)生的教學(xué)點(diǎn),在10年前曾是一個擁有上百名學(xué)生的完全小學(xué)。鎮(zhèn)小學(xué)校長告訴我們,2004年深村小學(xué)有5名教師,隨著這些民師轉(zhuǎn)正的教師們在近些年陸續(xù)退休,眼下學(xué)校僅有2位老師:一位是本村年近6

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本文編號：978643