本文關鍵詞：信息化時代背景下的師德建設：現(xiàn)代、問題與對策

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【摘要】：教育是立國之本,教師是教育之魂,教師修行的高低對一國教育水平有著非常重要的影響。目前,我國已經全面進入了信息化時代,信息化對社會的影響已經深入到方方面面,我國“師德”建設也同樣受到信息化的影響。近年來,相關媒體頻頻曝光“教師與學生發(fā)生不正當關系”、“教師虐待學生”、“教師組織學生代考”等有違“師德規(guī)范”的行為,引發(fā)了社會對“師德”建設的高度關注,同時,這也反映出目前我國“師德”確實存在一些問題。本文以“信息化時代”作為時代背景來研究我國師德建設的相關問題,通過對傳統(tǒng)師德內涵和特征進行科學的界定,結合信息化時代的相關特征,對信息化時代背景下師德的內涵、特征以及建設師德的必要性進行分析,為信息化時代背景下師德建設的研究打下理論基礎。然后,切實結合信息化時代背景和師德的相關理論對當前我國師德存在的問題進行分析,并且從政府、學校、社會和教師本人四個方面來分析造成當前師德問題的主客觀原因。最后,從政府、學校、社會和教師本人四個主體入手,為促進師德建設提出系統(tǒng)的對策建議。本文在論文結構上共分為以下幾部分：第一部分是導論；第二部分是我國古代師德的內涵與啟示；第三部分是信息化時代背景下師德的特征與建設現(xiàn)狀；第四部分是信息化時代背景下我國師德問題的體現(xiàn)；第五部分是導致目前我國師德問題產生的原因分析；第六部分是促進信息化時代中我國師德建設的對策建議；第七部分是結語。本文的主要觀點如下：1.在我國發(fā)展的歷史中,教育發(fā)揮了重要作用,歷朝歷代教育家、思想家對于師德的研究也非常豐富。在我國古代,師德是教師資質認定的重要標準,古代師德觀中師德不僅包含了教師個人的道德品質修養(yǎng),還對教師從事教育的態(tài)度、方法以及能力都進行廣泛的論述。古代師德建設中重視師德作用和影響、充分發(fā)揮社會評價作用等內容對于我國現(xiàn)代師德建設有很大的啟示意義。2.信息化時代背景下的師德建設具有師德建設內容更加豐富、師德影響范圍更加廣泛、師德建設的影響因素不斷增大以及師德監(jiān)管難度不斷加大等特征。雖然,目前我國教育管理部門加大了師德建設的力度,并取得了一定成就,但是師德問題仍然時有發(fā)生。3.目前我國師德問題借助于信息化傳播媒介,在社會中產生了很大的影響。目前,我國師德問題主要體現(xiàn)在：敬業(yè)精神減弱,師生關系淡漠；對網絡依賴增強,集體協(xié)作精神弱化；受多元信息影響,思想政治傾向淡化；價值取向動搖,功利主義傾向明顯；信息獲取渠道豐富,學術不端行為難以遏制；自我修行精神不夠,道德修養(yǎng)和知識水平欠缺。4.造成目前我國師德問題的原因是多方面的：(1)政府方面原因有：師德監(jiān)管制度缺失、師德監(jiān)管部門缺位、教師聘任和選拔制度不合理、教師的薪酬制度不合理；(2)學校方面原因有：教師績效考核機制不合理、教師培訓體系不完善；(3)社會方面原因有：功利教育觀念的影響、尊師重道理念的遺失；(4)教師自身原因有：職業(yè)認知缺乏、個人修養(yǎng)不夠。5.促進師德建設需要充分發(fā)揮教育管理部門、學校、社會和個人等多元主體的作用,具體說來就是：(1)發(fā)揮政府部門的監(jiān)管作用：加強師德監(jiān)管制度體系建設、健全師德培育與監(jiān)管的組織體系、完善教師聘用和選拔制度、合理調整教師薪酬制度；(2)重視學校在師德建設中的作用：健全教師績效考核機制、建立科學的教師培訓、交流制度；(3)營造良好的社會環(huán)境：營造良好的輿論氛圍,引導教育觀念轉變,加強社會輿論監(jiān)督；(4)提高教師自身的師德修行水平：樹立科學的職業(yè)認知、提高自身道德修養(yǎng)和思想境界。
【關鍵詞】：信息化 時代背景 傳統(tǒng)師德 師德修養(yǎng) 師德問題 建設途徑 教育發(fā)展
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G451.6
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 導論13-20
• (一) 選題依據及意義13-14
• 1、理論意義13
• 2、現(xiàn)實意義13-14
• (二) 相關文獻綜述14-18
• 1、師德的內涵14-15
• 2、師德建設的必要性15-16
• 3、師德建設現(xiàn)狀及問題16-17
• 4、師德建設的路徑17
• 5、信息化時代的師德建設17-18
• (三) 主要的研究方法和思路18-20
• 1、研究方法18
• 2、研究思路18-20
• 一、古代師德的內涵及其啟示20-23
• (一) 中國傳統(tǒng)文化中師德的內涵20-21
• (二) 中國傳統(tǒng)師德的特征21
• 1、自我修養(yǎng)是傳統(tǒng)師德建設主要途徑21
• 2、道德修養(yǎng)和知識水平是傳統(tǒng)師德的主要內容21
• 3、學生和社會是傳統(tǒng)師德的主要評價主體21
• (三) 古代師德觀對我國現(xiàn)代師德建設的啟示21-23
• 1、充分重視師德的作用和影響21-22
• 2、將師德作為評價和考核教師工作的重要內容22
• 3、充分發(fā)揮社會輿論的評價和監(jiān)管作用22-23
• 二、信息化時代背景下的師德及其建設現(xiàn)狀23-27
• (一) 信息化時代背景下師德的內涵23
• (二) 信息化時代背景下師德的特征23-25
• 1、師德內涵更加豐富23-24
• 2、師德影響更加廣泛24
• 3、師德的影響因素更加多元24-25
• 4、師德監(jiān)管的難度更大25
• (三) 信息化時代背景下師德建設的現(xiàn)狀25-27
• 1、教育管理部門對于師德建設給予高度關注25-26
• 2、師德問題仍然時有發(fā)生26-27
• 三、信息化時代背景下的師德問題體現(xiàn)27-34
• (一) 敬業(yè)精神缺乏使得師生關系淡漠27-28
• 1、部分教師缺乏敬業(yè)精神27-28
• 2、教師與學生之間的溝通和交流十分有限28
• (二) 網絡依賴性導致集體協(xié)作精神減弱28-29
• 1、教師之間交流與協(xié)作減弱28-29
• 2、教師與教育管理部門之間缺乏溝通29
• (三) 多元信息影響下思想政治傾向淡化29-30
• 1、時政觀念不強29-30
• 2、對社會主義政治信念減弱30
• (四) 功利主義價值傾向明顯30-31
• 1、教書育人觀念淡化30-31
• 2、功利主義傾向明顯31
• (五) 信息化背景下的學術不端行為頻發(fā)31-32
• 1、學術交易日益增多32
• 2、學術抄襲屢禁不止32
• (六) 道德修養(yǎng)和知識水平難以適應32-34
• 1、部分教師道德水平低下33
• 2、部分老師自我修行精神欠缺33-34
• 四、信息化時代背景下師德問題的成因34-41
• (一) 政府方面34-37
• 1、師德監(jiān)管制度缺失34-35
• 2、師德監(jiān)管部門缺位35-36
• 3、教師聘任和選拔制度不合理36
• 4、教師的薪酬制度不合理36-37
• (二) 學校方面37-38
• 1、教師績效考核機制不合理37-38
• 2、教師培訓體系不完善38
• (三) 社會方面38-39
• 1、功利教育觀念的影響38-39
• 2、尊師重道理念的遺失39
• (四) 個人方面39-41
• 1、職業(yè)認知缺乏39-40
• 2、個人修養(yǎng)不夠40-41
• 五、信息化時代背景下促進師德建設的對策41-48
• (一) 政府是信息化時代師德建設的監(jiān)管者41-44
• 1、加強師德監(jiān)管制度體系建設41-42
• 2、健全師德培育與監(jiān)管的組織體系42
• 3、完善教師聘用和選拔制度42-43
• 4、合理調整教師薪酬制度43-44
• (二) 學校是信息化時代師德建設的主要載體44-45
• 1、建立健全信息化教師績效考核機制44
• 2、利用網絡資源加強教師培訓和交流44-45
• (三) 營造良好的社會氛圍45-46
• 1、加強信息化社會教育觀念引導45-46
• 2、利用信息化手段加強社會輿論監(jiān)督46
• (四) 加強教師自身修養(yǎng)以滿足信息化時代要求46-48
• 1、樹立對新時代教育事業(yè)的科學認知46-47
• 2、提高道德修養(yǎng)和知識水平以適應信息化時代要求47-48
• 結語48-49
• 參考文獻49-50

【參考文獻】

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1 李曉惠;;孔子論“師德”[J];文史雜志;2007年03期

，

本文編號：967361