本文關(guān)鍵詞：服務(wù)學習在中國:現(xiàn)實需要與推進策略

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【摘要】：服務(wù)學習將課業(yè)學習與社會服務(wù)有機融合,在全面優(yōu)化教育成效、培養(yǎng)良好的社會公民方面具有獨到優(yōu)勢。但目前我國教育界對服務(wù)學習未能予以足夠重視,服務(wù)學習質(zhì)量較低。從促進學習者的全人發(fā)展、深化學校教育變革以及應對全球化趨勢和社會轉(zhuǎn)型期所面臨的挑戰(zhàn)與問題來看,在我國開展服務(wù)學習是一種現(xiàn)實的需要和治然的選擇。深刻認知服務(wù)學習的內(nèi)涵及獨到價值、確立適宜的服務(wù)學習形式、遵循規(guī)范的服務(wù)學習流程并建立相應的制度保障,這些都是推進服務(wù)學習的有效策略。
【作者單位】： 北京師范大學心理學院應用實驗心理北京市重點實驗室;
【關(guān)鍵詞】： 服務(wù)學習 公民素養(yǎng) 推進策略 反思
【基金】：教育部人文社會科學研究項目“通過服務(wù)性學習提升可遷移的學習能力的研究”(09YJAXLX003) 國家科技支撐計劃項目“基于學�！彝ヒ惑w化的縱向心理健康教育和心理疏導的應用示范研究”(2012BAI36B03) 2013年度北京師范大學教學建設(shè)與改革項目“服務(wù)學習融人課程的教學改革研究”(項目編號:12—04—04)
【分類號】：G521
【正文快照】： 服務(wù)學習(service-learning)源于20世紀60 表1服務(wù)與學習的四種關(guān)系類型年代的美國,在90年代有突飛猛進的發(fā)展,而今成 以課業(yè)學習為主,社會服務(wù)方面為教育領(lǐng)域內(nèi)公認的一種有效教學方法,并廣泛應 的收效不甚看重,如實習、見習等。用于世界各地的各級各類教育領(lǐng)域。服務(wù)糊 以社

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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【相似文獻】

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6 孫寧;上海構(gòu)建學習化社區(qū)的現(xiàn)狀及其發(fā)展研究[D];華東師范大學;2002年

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