本文關(guān)鍵詞：運用影像資源促進高中物理課堂教學(xué)效果的實踐

  更多相關(guān)文章： 課程資源 影像資源 高中物理

【摘要】：新課程改革提出來的一個核心概念就是課程資源,它是實施課程的背景和條件,在國家頒布的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都有“課程資源的開發(fā)與利用”這一組成部分,由此可見,課程資源的開發(fā)和利用對于落實好課程教學(xué)具有重要的作用。因此,對于學(xué)校和教師來說要對新課程改革有一個正確的理解和認識,在教學(xué)過程中加大課程資源開發(fā)與利用的力度,將課程資源的開發(fā)和利用看成有效完成教學(xué)實施過程的重要目標(biāo)。課程資源開發(fā)和利用可以改變以往教學(xué)中以教科書為主、教師滿堂課講解的模式。通過課程資源的開發(fā)使得教學(xué)內(nèi)容與社會生活聯(lián)系更加緊密,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多地參與到現(xiàn)代生活中,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動思考、加強交流、探索總結(jié)、消化理解。綜合實踐活動和校本課程已呈現(xiàn)出了多樣化的特點,實施方式也變得豐富多彩,這需要大量的課程資源進行支撐,因此,開發(fā)和利用盡可能多地課程資源對于新課程改革的目標(biāo)實現(xiàn)具有非常重要的意義。合理開發(fā)和利用課程資源可以確保課程改革的預(yù)期目標(biāo)順利達成,并使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的促進和全面的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高。課程資源意義范疇寬廣,而影像作為其中的一種資源,不僅包含了大量科學(xué)知識,而且能夠通過觀看影像的方式吸引學(xué)生,促使學(xué)生對影像資源中涉及的學(xué)科知識進行探討和理解。那么如何開發(fā)和利用影像資源,將影像資源作為情境教學(xué)引入課堂教學(xué),通過積極的影像資源開發(fā)和利用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,進而提高學(xué)習(xí)成績,是我們物理教師創(chuàng)新教學(xué)手段、提高自身教學(xué)水平應(yīng)積極掌握的一門學(xué)問和本領(lǐng)。通過教師將涉及物理知識的影像片段截取出來并設(shè)計成有利于學(xué)生對課程內(nèi)容理解的課堂教學(xué)案例,讓學(xué)生從影像資源中發(fā)現(xiàn)、探究、理解、掌握所學(xué)知識。通過影像內(nèi)容的精彩呈現(xiàn)有效地吸引學(xué)生的注意力,真正做到物理源于生活,生活走向物理。本研究對影像資源進行了概念界定,并通過影像資源在高中物理課堂教學(xué)的實踐,針對課程資源的開發(fā)與利用和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用文獻法、調(diào)查訪問法、案例分析法和試題測試法進行研究。通過對實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析,發(fā)現(xiàn)影像資源運用到高中物理課堂教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到大幅提高。同時,在進行實踐教學(xué)時也發(fā)現(xiàn)了需要進一步解決的問題,為以后研究工作提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】：課程資源 影像資源 高中物理
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7;G431
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 提出問題9-11
• 1.1.1 新課程改革物理迫切需要課程新資源9
• 1.1.2 我國目前課程資源開發(fā)情況9-11
• 1.2 研究的內(nèi)容與意義11
• 1.3 研究的思路與方法11-12
• 1.4 概念的界定12-13
• 1.4.1 課程資源12
• 1.4.2 影像資源12
• 1.4.3 影像資源應(yīng)用于物理課程12-13
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 2.1 國外研究現(xiàn)狀13
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 2.3 相關(guān)文獻檢索與查閱14-15
• 3 影像資源與中學(xué)物理教育的整合與應(yīng)用15-19
• 3.1 影像資源情境片段教學(xué)15-16
• 3.1.1 情境教學(xué)15
• 3.1.2 片段教學(xué)15
• 3.1.3 影片情境片段教學(xué)15-16
• 3.2 影像資源在高中物理課堂的科學(xué)應(yīng)用16-17
• 3.2.1 理論基礎(chǔ)16-17
• 3.2.2 實施方案（利用影像資源引入新課、創(chuàng)設(shè)物理情境）17
• 3.3 影像資源中偽科學(xué)的識別17-19
• 3.3.1 批判思維的理論基礎(chǔ)17-18
• 3.3.2 識別的原則與方式18-19
• 4 案例分析19-29
• 4.1 影像資源在高中物理課堂的科學(xué)應(yīng)用案例19-26
• 4.2 影像資源中偽科學(xué)識別的案例26-29
• 5 總結(jié)與歸納29-34
• 5.1 影像資源在高中物理課堂的實施效果29-30
• 5.1.1 調(diào)查問卷結(jié)果分析29
• 5.1.2 單元測試成績結(jié)果分析29-30
• 5.2 影像資源在物理課堂外的延伸30-33
• 5.2.1 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)30-31
• 5.2.2 研究形式31-33
• 5.3 對教學(xué)中存在的問題分析33
• 5.3.1 從學(xué)生角度分析，引入影像資源后存在的問題33
• 5.3.2 從教師角度分析，，引入影像資源時存在的問題33
• 5.4 需要改進的問題33-34
• 結(jié)束語34-35
• 參考文獻35-36
• 附錄1：學(xué)生測試試卷（前測）36-39
• 附錄2：學(xué)生測試試卷（后測）39-43
• 附錄3：調(diào)查問卷（前測）43-44
• 附錄4：調(diào)查問卷（后測）44-45
• 附錄5：電影與物理課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)45-48
• 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 褚慧玲;重視課程資源的開發(fā)和利用[J];中小學(xué)管理;2001年12期

2 李寶文;;高中物理課程資源及其開發(fā)研究[J];希望月報(上半月);2007年09期

本文編號：883488