本文關(guān)鍵詞：廣東省推進基本公共教育服務(wù)均等化路徑研究

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【摘要】：基本公共教育服務(wù)均等化是教育公平的重要方面,而教育公平又是社會公平與社會和諧的重要體現(xiàn)。黨中央、國務(wù)院歷來都高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。在黨的十七大報告、十八大報告以及歷年中央政府工作報告中,教育要優(yōu)先發(fā)展與均等發(fā)展的內(nèi)容均被提及。近年來,我國不斷加大教育投入,加快教育發(fā)展,大力推進教育均等化發(fā)展,成效比較顯著。但是,受當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展水平以及政策和社會文化等多方面因素的影響,我國的教育發(fā)展不均等問題在全國各地仍表現(xiàn)的比較突出。本文以廣東省推進基本公共教育服務(wù)均等化為研究對象。通過研究發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前階段,廣東省的基本公共教育服務(wù)均等化仍存在一些比較突出的問題,主要表現(xiàn)為：基本公共教育服務(wù)體系呈現(xiàn)出較為明顯的城鄉(xiāng)二元分割狀態(tài)；各地區(qū)的公共教育服務(wù)經(jīng)費保障和經(jīng)費投入不均等；省、市、縣(區(qū))三級政府在促進教育均等化發(fā)展的財權(quán)、事權(quán)不匹配；珠三角發(fā)達地區(qū)和粵東西北欠發(fā)達地區(qū)的教育不均衡問題突出；政府能提供的公共教育資源與社會公眾對孩子入學(xué)的需求之間還有較大的矛盾；外來務(wù)工人員子女上學(xué)困難；區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平差距較大。本文運用基本公共教育服務(wù)均等化相關(guān)理論,認真分析了廣東基本公共教育服務(wù)均等化存在的主要問題及其原因,有針對性地提出了一系列推進廣東省基本公共教育服務(wù)均等化的政策建議：破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu),建立健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的基本公共教育服務(wù)體系；建立和完善基本公共教育服務(wù)均等化的財政保障機制,優(yōu)化教育資源配置；健全基本公共教育服務(wù)均等化的標(biāo)準體系；加強教師隊伍建設(shè),優(yōu)化師資隊伍配置。期待本文分析結(jié)論能對廣東及我國其他地區(qū)推進基本公共教育服務(wù)均等化提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：廣東省 基本公共教育服務(wù) 均等化 實現(xiàn)路徑
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G527
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-9
• (一) 研究背景與研究意義7-8
• (二) 研究思路、方法與技術(shù)路線8-9
• 一、文獻綜述9-16
• (一) 國內(nèi)文獻綜述9-12
• (二) 國外文獻綜述12-15
• (三) 國內(nèi)外研究述評15-16
• 二、基本公共教育服務(wù)均等化的學(xué)理分析16-20
• (一) 概念界定16-17
• (二) 理論基礎(chǔ)17-20
• 三、廣東省基本公共教育服務(wù)均等化發(fā)展的基本現(xiàn)狀20-25
• (一) 廣東基本公共教育服務(wù)均等化總體情況20
• (二) 廣東義務(wù)教育均等化發(fā)展現(xiàn)狀20-25
• 四、廣東省基本公共教育服務(wù)均等化發(fā)展的問題及原因分析25-30
• (一) 廣東基本公共教育服務(wù)均等化存在問題的分析25-27
• (二) 廣東基本公共教育服務(wù)均等化存在問題的原因分析27-30
• 五、廣東省推進基本公共教育服務(wù)均等化的路徑分析30-36
• (一) 廣東推進基本公共教育服務(wù)均等化的總體策略30
• (二) 廣東推進基本公共教育服務(wù)均等化的具體路徑30-36
• 六、廣東省基本公共教育服務(wù)均等化典型案例分析36-44
• (一) 廣東省基本公共教育服務(wù)均等化典型案例的選擇36
• (二) 惠州市、梅州市、佛山市南海區(qū)基本公共教育服務(wù)均等化案例分析36-44
• 結(jié)語44-45
• 參考文獻45-49
• 致謝49

【相似文獻】

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本文編號：883004