本文關鍵詞：基于教師在線實踐社區(qū)的教師PCK知識發(fā)展活動設計及評價研究

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【摘要】：教師學科教學知識(PCK)具有情境性、緘默性和實踐性等特征,本文根據(jù)教師PCK特點,構(gòu)建了教師在線實踐社區(qū)PCK知識發(fā)展研修活動設計模型,并提出針對教師PCK知識的復合測定法,進而實現(xiàn)對教師PCK知識發(fā)展活動的評價。最后,本文介紹了一個教師PCK知識研修活動案例,該案例詳細介紹了教師在線實踐社區(qū)中教師PCK知識發(fā)展活動的設計、實施、評價方法和評價結(jié)果分析方法,使本研究成果得到更具體的闡釋。
【作者單位】： 首都師范大學教育技術系;
【關鍵詞】： 教師在線實踐社區(qū) PCK知識 活動設計模型 活動評價
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“教師網(wǎng)絡研修社區(qū)的專業(yè)發(fā)展支持服務體系構(gòu)建與應用”(課題編號:DCA130227)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出早在1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中就指出,教師工作應被視為一種專門職業(yè),既然教師具有專業(yè)性,就必然有其在專業(yè)知識和能力上的不可替代性。為此,1986年舒爾曼(Shulman)首次提出“學科教學知識(PedagogicalContent Knowledge

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本文編號：816850