本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的擴(kuò)展性研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 可擴(kuò)展性 擴(kuò)展方式 集成 開放 LMS MOOC

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性技術(shù)平臺(tái),支持著遠(yuǎn)程教學(xué)、多種在線學(xué)習(xí)活動(dòng)和非正式學(xué)習(xí)的發(fā)展。在當(dāng)前環(huán)境下,單一封閉的系統(tǒng)平臺(tái)很難憑借自身力量滿足教師和學(xué)習(xí)者多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)支持要求,缺乏可擴(kuò)展性制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展。可擴(kuò)展性是指軟件系統(tǒng)擴(kuò)展新功能的能力和容易程度。研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的擴(kuò)展機(jī)制對(duì)于教育系統(tǒng)開發(fā)、學(xué)習(xí)工具應(yīng)用、平臺(tái)價(jià)值提升、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)等具有積極意義。對(duì)擴(kuò)展性的分析可以從兩個(gè)角度展開:面向集成的平臺(tái)擴(kuò)展與面向開放的平臺(tái)擴(kuò)展。面向集成的擴(kuò)展方式主要使用Web組件、IMS LTI和模塊開發(fā)等方式,面向開放的平臺(tái)擴(kuò)展主要通過開放API方式實(shí)現(xiàn)。不同擴(kuò)展方式在教學(xué)支持、技術(shù)特征、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面具有不同的特點(diǎn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的擴(kuò)展性設(shè)計(jì)應(yīng)在符合通用設(shè)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,從教學(xué)、功能、技術(shù)、環(huán)境等角度綜合思考。
【作者單位】： 上海大學(xué)計(jì)算中心;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 可擴(kuò)展性 擴(kuò)展方式 集成 開放 LMS MOOC
【基金】：上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于計(jì)算思維和中國計(jì)算文化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源研究”(B12024) 2014年上海市高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃“云端一體化的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究”
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 由于互聯(lián)網(wǎng)使用程度不斷加深,單一封閉的教一、引言學(xué)平臺(tái)很難憑借自身力量滿足教師和學(xué)習(xí)者不同層網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性技術(shù)平次不同方位的需求。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)是開臺(tái),支持著遠(yuǎn)程教學(xué)、多種在線學(xué)習(xí)活動(dòng)和非正式放、可集成、可擴(kuò)展的,能夠不斷豐富和完善

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