本文關鍵詞：遠程教育教師的特殊性及其專業(yè)化自主發(fā)展策略研究

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【摘要】："互聯(lián)網(wǎng)+"時代的到來,以及大規(guī)模在線教育的發(fā)展,對遠程教育教師的專業(yè)化發(fā)展提出更高要求。遠程教育教師專業(yè)化發(fā)展具有特殊性,應該正確定位,增強教師專業(yè)化發(fā)展意識;自主學習,提升自身學術修養(yǎng)和職業(yè)道德;終身學習,滿足時代教育發(fā)展新需求;加強實踐,提高業(yè)務能力;樹立合作意識,建立新型的現(xiàn)代教師文化;自我審視,提升自身的教學反思能力等自主發(fā)展策略。
【作者單位】： 天津廣播電視大學;
【關鍵詞】： 遠程教育教師 特殊性 專業(yè)化 自主發(fā)展
【基金】：國家開放大學2014—2015年度重點科研課題“基于地方開放大學治理的章程建設研究”(G14G0201Z) 天津市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“促進遠程教育教師專業(yè)化發(fā)展研究”(BEXⅡ2012)的研究成果
【分類號】：G434;G451
【正文快照】： 現(xiàn)代遠程教育是信息技術與教育深度融合生成的教育形式,它利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術,在數(shù)字信號環(huán)境下進行教育學活動。這與傳統(tǒng)的普通高等教育教學模式存在很大不同,其從教人員也具有很大的特殊性。一、遠程教育教師的特殊性遠程教育教師的特殊性主要體現(xiàn)在其角色定位上。

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本文編號：777777