本文關(guān)鍵詞：教育與哲學(xué):從游離到復(fù)歸

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【摘要】：現(xiàn)代科學(xué)主義認(rèn)識論轉(zhuǎn)向與教育生活的知識化轉(zhuǎn)型,引發(fā)教育對哲學(xué)的游離,并導(dǎo)致現(xiàn)代教育哲學(xué)的深層危機。社會生產(chǎn)對知識和知識人的單向度依賴下,知識取代人成為教育的核心主題,進(jìn)而形成對教育中道德理性和人性的顯性壓抑。教育游離哲學(xué)的本質(zhì)是教育與人的分離。知識本身沒有改變社會運行的道德基礎(chǔ),人性完善仍是教育活動的首要目的,也是構(gòu)建知識社會生活秩序的基石。無論社會形態(tài)如何發(fā)展變化,教育與人的關(guān)系始終是教育哲學(xué)的根本問題。教育哲學(xué)的終極命題是思考教育何以為善,教育的善就是在教育活動中實現(xiàn)人的善。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教育 哲學(xué) 知識 人性
【分類號】：G40-02
【正文快照】： 教育與哲學(xué)原本屬于兩個不同的范疇領(lǐng)域,但二者從誕生時刻起就注定相互纏繞與相互印證。教育的目的在于使人不斷完善,而哲學(xué)總是在告訴人們什么是善以及如何達(dá)到善;哲學(xué)是對理想崇高生活的界定,而教育則是對理想崇高生活的教化實踐,兩者似乎總有著剪不開、扯不斷的聯(lián)系。在人

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7 金生，

本文編號：738427