本文關鍵詞：區(qū)域網(wǎng)絡教研改進教師專業(yè)發(fā)展公平感的效能研究——以重慶市某區(qū)為案例

  更多相關文章： 區(qū)域網(wǎng)絡教研 教師專業(yè)發(fā)展公平感 教育資源共享 文本討論 音視頻研討

【摘要】：該研究探索在較大的行政區(qū)域中利用網(wǎng)絡教研改進不同學校間教師專業(yè)發(fā)展公平感的效能如何。研究通過自編調查問卷,對案例區(qū)的教師進行了網(wǎng)絡調查,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),案例區(qū)采用區(qū)域網(wǎng)絡教研促進教師專業(yè)發(fā)展公平感的改善具有一定效能。教師比較認可通過區(qū)域網(wǎng)絡教研在獲取教育資源、參與教研等7個維度上的專業(yè)發(fā)展機會更公平。區(qū)域網(wǎng)絡教研使用度與教師專業(yè)發(fā)展公平感改善的認可度之間具有顯著正向預測關系。在網(wǎng)絡教研的3種策略中,教育資源共享和音視頻教研對使用度具有顯著預測作用,且教育資源共享、文本討論效能較好,而音視頻研討略差。
【作者單位】： 北京大學教育學院;重慶市大足區(qū)教育信息技術與裝備中心;教育部中央電化教育館研究部;
【關鍵詞】： 區(qū)域網(wǎng)絡教研 教師專業(yè)發(fā)展公平感 教育資源共享 文本討論 音視頻研討
【基金】：2011教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“區(qū)域教學信息化促進教育公平的效能研究”(項目批準號:11YJA880117) 全國教育信息技術研究規(guī)劃2011年度重大課題“區(qū)域教育信息化與教育公平研究”(立項號:116110002)研究成果
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 一研究的背景與問題我國的網(wǎng)絡教研(又稱虛擬教研、在線教研等)發(fā)展可以追溯到20世紀初。桑新民[1]等人2001年發(fā)文將“虛擬教研模式”定義為“是利用現(xiàn)代信息技術,以互聯(lián)網(wǎng)為依托,促進不同地域的教師開展跨時空教研活動,彼此隨時隨地進行教學成果與經(jīng)驗交流、共享教學信息與資

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