本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價體系研究

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【摘要】：針對當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價方法中重期末、輕平時,重理論、輕實踐的問題,提出基于全過程考核的評價體系。針對翻轉(zhuǎn)課堂課前、課中和課后3個教學(xué)階段的任務(wù)和目標(biāo),提出整合課前評價、課中評價和課后評價的指標(biāo)體系,同時用模糊層次分析對評價結(jié)果進行綜合測算,給出指標(biāo)計算方法和一致性檢驗方法。
【作者單位】： 哈爾濱理工大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)評價 模糊層次分析
【基金】：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“基于工程教育理念的地方高校計算機類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”(JG2013010311) 黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目“新形勢下省屬特色高水平大學(xué)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐”(GJZ201301048) 哈爾濱理工大學(xué)重點教研項目“‘任務(wù)驅(qū)動’與‘翻轉(zhuǎn)課堂’相結(jié)合的數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式研究”(220140014)
【分類號】：G434
【正文快照】： 0引言僅有考試是不夠的,按照以往的考試方法進行學(xué)習(xí)效果的評價是不適宜的,也無法充分發(fā)揮該教翻轉(zhuǎn)課堂(fl ipped classroom)起源于美國,學(xué)模式的優(yōu)勢。因此,如何對教學(xué)過程、教學(xué)效是一種由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻,學(xué)生在家或課外觀果進行正確、合理的評價,促進學(xué)生學(xué)習(xí),提高看視頻

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本文編號：717438