本文關鍵詞：父親參與教養(yǎng)與大學生學業(yè)成就的關系：成就動機和學業(yè)自我效能感的中介作用

  更多相關文章： 父親參與教養(yǎng) 學業(yè)自我效能感 成就動機 學業(yè)成就

【摘要】：父親參與教養(yǎng)是指父親在行為、認知、情感和道德等方面對孩子進行教養(yǎng),包括父親對孩子的支持與規(guī)劃、日常照顧、鼓勵與表揚和管教約束。父親影響個體的健康發(fā)展,尤其影響學業(yè)自我效能感、成就動機和學業(yè)成就。所以,本研究采用父親參與教養(yǎng)問卷、成就動機問卷、學業(yè)自我效能感問卷和學業(yè)成就問卷對黑龍江省哈爾濱市四所高校大學生施測,收回601份有效問卷,采用描述性統(tǒng)計分析、相關分析和回歸分析等分析方法了解父親參與教養(yǎng)的基本情況,并對父親參與教養(yǎng)、學業(yè)自我效能感、成就動機和大學生學業(yè)成就之間的關系進行探討。研究結果如下:1.父親參與教養(yǎng)在人口學變量上差異顯著,主要表現(xiàn)為大學生女生的父親參與教養(yǎng)高于男生的父親參與教養(yǎng)分數(shù);城鎮(zhèn)大學生父親參與教養(yǎng)顯著高于來自農村大學生的父親參與教養(yǎng)。2.父親參與教養(yǎng)、學業(yè)自我效能感、成就動機和大學生學業(yè)成就正相關顯著,只有父親參與教養(yǎng)與成就動機正相關不顯著。3.父親參與教養(yǎng)、學業(yè)自我效能感和成就動機共同正向預測大學生學業(yè)成就。4.學業(yè)自我效能感在父親參與教養(yǎng)和大學生學業(yè)成就之間起中介作用5.學業(yè)自我效能感、成就動機在父親參與教養(yǎng)和大學生學業(yè)成就之間起鏈式中介作用。
【關鍵詞】：父親參與教養(yǎng) 學業(yè)自我效能感 成就動機 學業(yè)成就
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第1章 問題的提出9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 已有研究存在的問題10-11
• 1.2.1 關于父親參與教養(yǎng)已有研究中存在的問題10-11
• 1.2.2 關于成就動機已有研究中存在的問題11
• 1.2.3 關于學業(yè)自我效能感已有研究中存在的問題11
• 1.2.4 關于學業(yè)成就已有研究中存在的問題11
• 1.3 研究目的11-12
• 1.4 研究意義12
• 1.5 研究變量的釋義12-13
• 1.5.1 父親參與教養(yǎng)12
• 1.5.2 成就動機12
• 1.5.3 學業(yè)自我效能感12-13
• 1.5.4 學業(yè)成就13
• 1.6 本研究的總體構想及假設13-14
• 第2章 文獻綜述14-29
• 2.1 父親參與教養(yǎng)研究綜述14-18
• 2.1.1 父親參與教養(yǎng)概念界定14
• 2.1.2 父親參與教養(yǎng)的測量工具14-15
• 2.1.3 有關父親的理論基礎15-18
• 2.2 成就動機的研究綜述18-20
• 2.2.1 成就動機的概念界定18
• 2.2.2 成就動機的測量工具18-19
• 2.2.3 成就動機的理論基礎19-20
• 2.3 學業(yè)自我效能感的研究綜述20-23
• 2.3.1 學業(yè)自我效能感的概念20-21
• 2.3.2 學業(yè)自我效能感的測量工具21
• 2.3.3 學業(yè)自我效能感的影響因素21-23
• 2.4 學業(yè)成就的研究綜述23-24
• 2.4.1 學業(yè)成就的概念23
• 2.4.2 學業(yè)成就的測量23-24
• 2.5 相關研究24-29
• 2.5.1 父親參與教養(yǎng)與成就動機相關研究24-25
• 2.5.2 成就動機與學業(yè)成就（學習成績）的相關研究25
• 2.5.3 父親參與教養(yǎng)與學業(yè)成就的相關研究25-26
• 2.5.4 父親參與教養(yǎng)與學業(yè)自我效能感的相關研究26
• 2.5.5 學業(yè)自我效能感與學業(yè)成就的相關研究26-27
• 2.5.6 父親參與教養(yǎng)、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成就的相關研究27-28
• 2.5.7 父親參與教養(yǎng)、成就動機與學業(yè)成就的相關研究28-29
• 第3章 研究方法29-35
• 3.1 研究對象29
• 3.2 測量工具29-34
• 3.2.1 父親參與教養(yǎng)問卷29-34
• 3.2.2 成就動機問卷34
• 3.2.3 學業(yè)自我效能感問卷34
• 3.2.4 學業(yè)成就問卷34
• 3.3 施測程序34
• 3.4 數(shù)據(jù)處理34-35
• 第4章 結果與分析35-48
• 4.1 測量工具效度分析35-39
• 4.1.1 成就動機問卷驗證性分析35-36
• 4.1.2 學業(yè)自我效能感問卷的驗證性分析36-38
• 4.1.3 學業(yè)成就問卷的驗證性分析38-39
• 4.2 父親參與教養(yǎng)的統(tǒng)計分析39-41
• 4.2.1 父親參與教養(yǎng)的描述統(tǒng)計分析39-40
• 4.2.2 父親參與教養(yǎng)在生源地上的差異分析40
• 4.2.3 父親參與教養(yǎng)在性別上的差異分析40-41
• 4.3 父親參與教養(yǎng)與成就動機、學業(yè)自我效能感和學業(yè)成就的關系分析41-48
• 4.3.1 相關分析41-42
• 4.3.2 回歸分析42
• 4.3.3 中介作用分析42-48
• 第5章 分析與討論48-54
• 5.1 父親參與教養(yǎng)的狀況分析48-49
• 5.1.1 父親參與教養(yǎng)測量工具的特點48
• 5.1.2 父親參與教養(yǎng)的生源地差異分析48-49
• 5.1.3 父親參與教養(yǎng)的性別差異分析49
• 5.2 相關分析49-51
• 5.3 回歸分析51
• 5.4 中介效應分析51-53
• 5.4.1 父親參與教養(yǎng)對學業(yè)成就的回歸分析51-52
• 5.4.2 學業(yè)自我效能感在父親參與教養(yǎng)和學業(yè)成就之間中介效應分析52
• 5.4.3 鏈式中介作用的分析52-53
• 5.5 研究的創(chuàng)新與不足53-54
• 第6章 結論54-55
• 參考文獻55-62
• 附錄62-66
• 攻讀碩士期間所發(fā)表的學術論文66-68
• 致謝68

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本文編號：696262